(2008?杭州)今年一些幼兒園和小學發(fā)生了手足口。肿憧诓∈怯赡c道病毒引起的傳染病,多發(fā)生于5歲以下的嬰幼兒,可引起發(fā)熱和手、足、口腔等部位的皮疹、潰瘍等.手足口病主要是通過人群間的密切接觸進行傳播的,患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通過空氣飛沫傳播.普通人對引起手足口病的腸道病毒普遍易感,受感后可獲得免疫力.為了防止疾病流行,杭州市疾控中心提出以下預防措施(選摘):
①托幼機構(gòu)做好晨問體檢,發(fā)現(xiàn)疑似病人,及時隔離治療;
②被污染的日用品及食具等應消毒,患兒糞便及排泄物用3%漂白粉澄清液浸泡,衣物置陽光下暴曬,室內(nèi)保持通風換氣;
③做好環(huán)境、食品衛(wèi)生和個人衛(wèi)生,飯前便后要洗手,預防病從口人;
(1)由材料可知,手足口病的病原體是
腸道病毒(或病毒)
腸道病毒(或病毒)

(2)從控制傳染病流行的三個環(huán)節(jié)來看,上述措施②屬于
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑

(3)人患了手足口病后,可獲得免疫力,這是因為病原體侵入血液后,B淋巴細胞會產(chǎn)生免疫反應,此時的病原體稱為
抗原
抗原
,患者體內(nèi)會產(chǎn)生相應的
抗體
抗體
  和記憶細胞.當腸道病毒再次侵入人體后,就會被消滅.這種針對某一種病原體的防御作用,稱為
特異性
特異性
免疫.
分析:(1)傳染病是由病原體引起的,能夠在生物體之間傳播的一種疾病,具有傳染性和流行性等特點.傳染病能夠在人群中流行,必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群這三個環(huán)節(jié),缺少其中任何一個環(huán)節(jié),傳染病的預防措施包括控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群等措施.
(2)免疫分為非特異性免疫和特異性免疫,非特異性免疫是人人生來就有的,包括人體的第一和第二道防線,對大多數(shù)病原體有防御功能的免疫;特異性免疫是指第三道防線,產(chǎn)生抗體,消滅抗原,是出生后才有的,只能對特定的病原體或異物有防御作用.
解答:解:(1)病原體是指引起傳染病的細菌、真菌、病毒和寄生蟲等生物.腸道病毒能引起手足口病,從傳染病的角度來說,它屬于病原體.
(2)傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是:傳染源、傳播途徑和易感人群.傳染源:能夠散播病原體的人或動物.傳播途徑:病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑叫傳播途徑,如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等.易感人群:對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群.因此,從控制傳染病流行的三個環(huán)節(jié)來看,上述措施②被污染的日用品及食具等應消毒,患兒糞便及排泄物用3%漂白粉澄清液浸泡,衣物置陽光下暴曬,室內(nèi)保持通風換氣屬于切斷傳播途徑.
(3)當病原體(如病毒、病菌)進入人體后,刺激淋巴細胞,淋巴細胞就產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì),叫做抗體.進入人體的病毒在免疫學上稱為抗原.引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)(如病原體等異物)叫做抗原.手足口病患者康復后,體內(nèi)有抵抗腸道病毒的抗體,這種抗體能專一性地消滅再次侵入的該類腸道病毒.只對特定的病原體或異物起作用,對其它病原體無效,這種免疫屬于特異性免疫.
故答案為:(1)腸道病毒(或病毒);
(2)切斷傳播途徑;
(3)抗原;抗體;特異性.
點評:結(jié)合實際傳染病的例子來考查傳染病的預防措施及免疫知識,是近來中考常見題型,平時多注意識記.
練習冊系列答案
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(2008?杭州)如圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖,下列分析不符合圖中表示的信息的是(  )

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(2008?茂名)今年我國多個地方出現(xiàn)手足口病,請結(jié)合你所學的知識,回答下列問題:手足口病是一種傳染病,兒童是
易感人群
易感人群
(屬哪個基本環(huán)節(jié)),請說出1項預防手足口病的措施:
洗凈手 吃熟食 勤通氣 曬衣被
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?杭州)某同學將甲、乙兩種植物種植在成份相同的土壤中,分成A、B、C、D四組(如圖1所示),其中B與C組遮光,降低光照30%.請回答下列問題:

(1)若探究甲、乙兩種植物是否會爭奪土壤中的養(yǎng)分,就實驗設計來看,應比較A、B、C、D中哪兩組之間的生長差異?請列出兩種正確的組合:
A與D
A與D
  或
B與C
B與C

(2)若選擇A、B兩組進行對照實驗,比較兩組植物之間的生長差異.則該實驗的目的是
探究光照強弱(或多少)對兩組植物生長的影響.
探究光照強弱(或多少)對兩組植物生長的影響.

(3)土壤中含有植物生長所必需的各種無機鹽,該同學為了驗證鎂是甲種植物正常生長所必需的元素,設計了圖2的實驗:選擇兩盆生長狀況相似的甲種植物,在一盆甲種植物的土壤中澆灌蒸餾水,在另一盆甲種植物的土壤中澆灌等量的含鎂離子的蒸餾水,保持其它實驗條件相同,觀察比較兩盆植物的生長情況.你認為這樣的實驗設計合理嗎?
不合理
不合理
;理由是
甲、乙兩盆植物的土壤中都含有包括鎂離子在內(nèi)的各種無機鹽
甲、乙兩盆植物的土壤中都含有包括鎂離子在內(nèi)的各種無機鹽

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?杭州)小明在研究人體呼吸過程中吸入、呼出氣體的成份變化.他從網(wǎng)上查到以下數(shù)據(jù):
呼吸過程中氣體成份體積的比較
  • <tfoot id="oq0um"><dfn id="oq0um"></dfn></tfoot>
      氣體     吸入的氣體(%)     呼出的氣體(%)   肺泡內(nèi)的氣體(%)
        02     20.71     14.60     13.20
        C02     0.O4     4.30     5.30
        H20     較少     5.50     5.30
        N2     78.OO     75.10     75.50現(xiàn)有兩個相同的軟塑料飲料瓶,瓶內(nèi)分別裝有空氣和人體呼出氣體.可以選用的儀器和藥品有:水槽、蒸餾水、氫氧化鈉溶液、石蕊試液、酚酞試液.請幫助小明設計兩個簡單且現(xiàn)象明顯的實驗來區(qū)別哪瓶裝的是人體呼出的氣體.簡要寫出實驗的步驟和觀察的現(xiàn)象.
    實驗一步驟:
    往兩個飲料瓶中倒入等量的氫氧化鈉溶液,旋緊振蕩飲料瓶.
    往兩個飲料瓶中倒入等量的氫氧化鈉溶液,旋緊振蕩飲料瓶.
    ,根據(jù)
    被壓扁程度
    被壓扁程度
    現(xiàn)象加以區(qū)別.
    實驗二步驟:
    往兩個飲料瓶中倒入等量的水,然后滴加幾滴紫色石蕊試液
    往兩個飲料瓶中倒入等量的水,然后滴加幾滴紫色石蕊試液
    ,根據(jù)
    溶液顏色的變化
    溶液顏色的變化
    現(xiàn)象加以區(qū)別.

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