【題目】對照圖1，分析生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖（圖2），回答下面的問題。

（1）如果圖中②表示的生理過程是__________，④和⑤表示的生理過程應(yīng)該是_______________

（2）①表示C把生物遺體分解成F和D的過程，C表示的生物是___________F表示的物質(zhì)應(yīng)該是________________，D表示的物質(zhì)___________________。

（3）在生態(tài)系統(tǒng)的生物成分中，C屬于________者；E所指的生物是_____________，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于_____________者。

【答案】（1）光合作用；呼吸作用；

（2）細(xì)菌和真菌；二氧化碳；水和無機(jī)鹽；

（3）分解；動物；消費(fèi)

【解析】

試題分析：圖中A是生產(chǎn)者、B．E是消費(fèi)者、C是分解者、D是水和無機(jī)鹽、F是二氧化碳，①是分解作用、②是光合作用、③④⑤是呼吸作用。呼吸作用釋放二氧化碳、光合作用吸收二氧化碳．如果圖中②表示的生理過程是光合作用，那么F是二氧化碳，圖中④和⑤釋放二氧化碳，因此④和⑤的生理過程應(yīng)該是呼吸作用。細(xì)菌、真菌等微生物作為分解者分解動植物的遺體遺物，產(chǎn)生二氧化碳和水、無機(jī)鹽，返回環(huán)境中，被A生產(chǎn)者利用，因此①表示C把生物遺體分解成F和D的過程，C表示的生物是細(xì)菌和真菌，F(xiàn)表示的物質(zhì)應(yīng)該是二氧化碳，D是水和無機(jī)鹽。生產(chǎn)者是指能進(jìn)行光合作用，為植物自身、消費(fèi)者、分解者提供有機(jī)物（食物）和氧氣的綠色植物。分解者主要包括細(xì)菌和真菌。消費(fèi)者是指不能進(jìn)行光合作用，必需以現(xiàn)成的有機(jī)物為食的動物。C屬于分解者；E所指的生物是動物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列生產(chǎn)措施中，利用呼吸作用原理的是（ ）

A. 間作套種 B. 農(nóng)田排澇 C. 合理密植 D. 帶土移栽

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，根據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）圖中生產(chǎn)者是________。

（2）該食物網(wǎng)中共有_______條食物鏈，

（3）若要構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)，圖中還缺少的成分是分解者和____________ 。

（4）此食物網(wǎng)中，兔與鼠的關(guān)系是_________。

（5）該食物網(wǎng)中屬于變溫動物的是___________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度（單位：LX）對某種植物光合作用強(qiáng)度的影響曲線，通過對曲線的分析，不能得出的結(jié)論是（　�。�

A. 曲線甲和乙都可以說明二氧化碳濃度是影響光合作用的因素

B. A點(diǎn)和B點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度差異主要是受光照強(qiáng)度影響

C. 該植物的葉肉細(xì)胞中含葉綠體，可進(jìn)行光合作用

D. B點(diǎn)和C點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度差異受二氧化碳濃度影響

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】狗常用粘有唾液的舌去舔傷口，結(jié)果對傷口愈合有利，主要原因是唾液里含有()

A. 抗體 B. 抗菌素 C. 溶菌酶 D. 溶酶體

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是日常生活中常見的五種生物，請結(jié)合所學(xué)的生物學(xué)知識回答下列問題：

（1）從分類角度看，屬于種子植物的有__________，屬于脊椎動物的有___________。（填圖中的字母）

（2）從生殖和發(fā)育類型看，與E比較，C和D的共同特點(diǎn)是____________發(fā)育。

（3）從形態(tài)結(jié)構(gòu)上看，A與B相比，A植株矮小，需生活在陰濕的地方，其主要原因是根為_________根。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】秋天,林區(qū)的樹干上懸掛一些人工巢箱，是為了

A．保護(hù)鳥類免受適敵害 B．防止被凍死

C．保護(hù)一些不會營巢的鳥類 D．捕捉鳥類招引食蟲鳥類在巢箱中繁殖

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“麻屋子、紅帳子、白胖子”分別是指花生中的（ ）

A. 外果皮、內(nèi)果皮、種子

B. 外層種皮、內(nèi)層種皮、種子

C. 果皮、種皮、種子

D. 果皮、種皮、胚

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如下圖是有關(guān)生物細(xì)胞生活史的概括。請據(jù)圖分析回答:

(1)假若A、B、C代表生物發(fā)育過程的起始階段,則A細(xì)胞是____,通過②過程____才能使細(xì)胞數(shù)目不斷增多。

(2)③表示的變化,在生物學(xué)上稱為　　__,在這個過程中,除了一小部分細(xì)胞仍然保持分裂能力外,大部分細(xì)胞失去________。生物個體開始進(jìn)行________,在這個過程中,細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化,其結(jié)果是形成了不同的____________。

(3)E→F→G過程對應(yīng)的技術(shù),在植物學(xué)上叫組織培養(yǎng)。這種技術(shù)的原理是植物細(xì)胞的____中含有主要的遺傳信息�？寺⊙蚺c此類似,其遺傳物質(zhì)也來自供體細(xì)胞的____。

(4)D階段的結(jié)構(gòu)可以有機(jī)地結(jié)合在一起形成________,然后構(gòu)成植物體。

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同步練習(xí)冊答案