(2012?武漢)請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)所知的生物學(xué)知識(shí)解決下列生活中的實(shí)際問(wèn)題:
(1)小明的媽媽給他服用了大量的補(bǔ)鈣產(chǎn)品,可檢查后還是缺鈣,醫(yī)生建議可以增服
維生素D
維生素D

(2)經(jīng)過(guò)園藝師的處理,花圃園的一株“什錦菊”上開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的菊花,其中運(yùn)用的生物技術(shù)是
嫁接
嫁接

(3)湖南劉某輕信他人說(shuō)法,生吃活泥鰍,結(jié)果將寄生蟲(chóng)帶入體內(nèi),出現(xiàn)發(fā)燒、全身發(fā)抖、肌肉酸痛等癥狀.從傳染病相關(guān)知識(shí)角度分析寄生蟲(chóng)是他所患疾病的
病原體
病原體

(4)一位婦女腦顱內(nèi)長(zhǎng)了腫瘤,其眼睛的結(jié)構(gòu)和功能完好,但卻失明了.其失明的原因可能是腫瘤壓迫了大腦皮層的
視覺(jué)
視覺(jué)
中樞.
(5)持續(xù)高燒往往伴有消化不良,其主要原因是體溫過(guò)高影響了
消化酶
消化酶
的活性.
分析:此題是一個(gè)綜合性的填空題,涉及營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及其作用、嫁接技術(shù)的應(yīng)用、傳染病及病原體、視覺(jué)的形成、消化等內(nèi)容,逐一分析解答.
解答:解:(1)、缺鈣和缺乏維生素D都患佝僂病和骨質(zhì)疏松癥,是因?yàn)榫S生素D能夠促進(jìn)鈣、磷的吸收,缺維生素D一定會(huì)導(dǎo)致缺鈣.補(bǔ)鈣的關(guān)鍵在于吸收,吸收的關(guān)鍵在于維生素D.通常補(bǔ)鈣的同時(shí),也要補(bǔ)維生素D.小明的媽媽給他服用了大量的補(bǔ)鈣產(chǎn)品,可檢查后還是缺鈣,可能是缺乏維生素D引起的,因此要注意補(bǔ)充維生素D.
(2)、嫁接是指把一個(gè)植物體的芽或枝,接在另一個(gè)植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體.可知嫁接屬于無(wú)性繁殖,沒(méi)有精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的過(guò)程,因而后代一般不會(huì)出現(xiàn)變異,能保持嫁接上去的接穗優(yōu)良性狀的穩(wěn)定,而砧木一般不會(huì)對(duì)接穗的遺傳性產(chǎn)生影響.因此要使一株“什錦菊”上開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的菊花,可采用的繁殖方法是嫁接,可以用不同顏色的菊花樹(shù)的枝或芽做接穗,嫁接到一棵菊花樹(shù)上即可.
(3)、病原體是指引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒、寄生蟲(chóng)等,結(jié)合題意可知,寄生蟲(chóng)是他所患疾病的病原體.
(4)、視覺(jué)形成的過(guò)程是:外界物體反射來(lái)的光線(xiàn),經(jīng)過(guò)角膜、房水,由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部,再經(jīng)過(guò)晶狀體和玻璃體的折射作用,在視網(wǎng)膜上能形成清晰的物像,物像刺激了視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞,這些感光細(xì)胞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng),沿著視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺(jué)中樞,就形成視覺(jué).某人的眼結(jié)構(gòu)正常,腦顱內(nèi)長(zhǎng)了腫瘤,可能的原因是腫瘤壓迫了大腦皮層的視覺(jué)中樞.
(5)、消化酶能消化食物,其需要適宜的溫度,溫度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響消化酶的活性,某人持續(xù)高燒往往伴有消化不良,其主要原因是體溫過(guò)高影響了消化酶的活性.
故答案為:(1)維生素D
(2)嫁接
(3)病原體
(4)視覺(jué)
(5)消化酶
點(diǎn)評(píng):此題涉及的知識(shí)面比較廣,我們要熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合題意,靈活解答本題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?武漢)在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動(dòng)中,某同學(xué)設(shè)計(jì)以下探究方案,請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析.
(1)如甲圖,將植物罩上透明塑料袋,放在光下3-4小時(shí),將塑料袋中氣體通過(guò)①號(hào)試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號(hào)試管內(nèi),結(jié)果木條復(fù)燃了,由此得出的結(jié)論是:①號(hào)試管內(nèi)含較多的
氧氣
氧氣
(氣體),這是由于植物進(jìn)行
光合
光合
作用的結(jié)果.
(2)在甲圖實(shí)驗(yàn)中,為了設(shè)置對(duì)照,將透明塑料袋換成黑色的,其目的是為了防止植物進(jìn)行
光合
光合
作用.該實(shí)驗(yàn)的變量是

(3)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是葉片進(jìn)行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成,這些水分是通過(guò)莖中的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
自下往上運(yùn)輸來(lái)的.
(4)如乙圖,將植物罩上塑料袋,放在暗處3-4小時(shí).將塑料袋中氣體通入2號(hào)試管,結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁.由此得出結(jié)論是:植物進(jìn)行了
呼吸
呼吸
作用,釋放出
二氧化碳
二氧化碳
(氣體).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?晉江市二模)2012年4月29日,在武漢動(dòng)物園,一名小伙子撿起一塊石頭扔向大象,這一不文明行為“教壞”了大象,大象馬上用鼻子撿起石頭回敬,一名女游客閃避不及被砸到額頭,當(dāng)即疼得大叫起來(lái).請(qǐng)據(jù)此事例分析:
(1)該事例中出現(xiàn)了多種行為,這些行為主要都受
神經(jīng)
神經(jīng)
系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制.構(gòu)成該系統(tǒng)的基本單位是神經(jīng)元(如甲圖所示),神經(jīng)元由①及②
細(xì)胞體
細(xì)胞體
構(gòu)成.
(2)大象“回敬”石頭的行為從獲得方式看屬于
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為,這種行為有利于動(dòng)物
適應(yīng)
適應(yīng)
不斷變化的環(huán)境.
(3)女游客看到飛來(lái)的石頭會(huì)閃避,這屬于
非條件
非條件
反射.完成該反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是反射弧,女游客額頭的皮膚相當(dāng)于該反射弧五個(gè)部分中的
感受器
感受器
,具有接受刺激,產(chǎn)生
神經(jīng)沖動(dòng)
神經(jīng)沖動(dòng)
的功能.
(4)被砸到的女游客疼得大叫,其痛覺(jué)形成于
大腦皮層痛覺(jué)中樞
大腦皮層痛覺(jué)中樞

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2012年4月29日,在武漢動(dòng)物園,一名小伙子撿起一塊石頭扔向大象,這一不文明行為“教壞”了大象,大象馬上用鼻子撿起石頭回敬,一名女游客閃避不及被砸到額頭,當(dāng)即疼得大叫起來(lái).請(qǐng)據(jù)此事例分析:
(1)該事例中出現(xiàn)了多種行為,這些行為主要都受______系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制.構(gòu)成該系統(tǒng)的基本單位是神經(jīng)元(如甲圖所示),神經(jīng)元由①及②______構(gòu)成.
(2)大象“回敬”石頭的行為從獲得方式看屬于______行為,這種行為有利于動(dòng)物______不斷變化的環(huán)境.
(3)女游客看到飛來(lái)的石頭會(huì)閃避,這屬于______反射.完成該反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是反射弧,女游客額頭的皮膚相當(dāng)于該反射弧五個(gè)部分中的______,具有接受刺激,產(chǎn)生______的功能.
(4)被砸到的女游客疼得大叫,其痛覺(jué)形成于______.

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科目:初中生物 來(lái)源:2012年福建省泉州市晉江市中考生物二模試卷(解析版) 題型:填空題

2012年4月29日,在武漢動(dòng)物園,一名小伙子撿起一塊石頭扔向大象,這一不文明行為“教壞”了大象,大象馬上用鼻子撿起石頭回敬,一名女游客閃避不及被砸到額頭,當(dāng)即疼得大叫起來(lái).請(qǐng)據(jù)此事例分析:
(1)該事例中出現(xiàn)了多種行為,這些行為主要都受    系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制.構(gòu)成該系統(tǒng)的基本單位是神經(jīng)元(如甲圖所示),神經(jīng)元由①及②    構(gòu)成.
(2)大象“回敬”石頭的行為從獲得方式看屬于    行為,這種行為有利于動(dòng)物    不斷變化的環(huán)境.
(3)女游客看到飛來(lái)的石頭會(huì)閃避,這屬于    反射.完成該反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是反射弧,女游客額頭的皮膚相當(dāng)于該反射弧五個(gè)部分中的    ,具有接受刺激,產(chǎn)生    的功能.
(4)被砸到的女游客疼得大叫,其痛覺(jué)形成于   

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