（2009?泰安）如圖中植物體的主要組織及分布，表示不正確的是（　　）
分析：植物的組織主要有：分生組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機械組織等．它們分布在不同的部位、各有一定的特點和功能．據(jù)此解答．
解答：解：分生組織具有很強的分裂能力，不斷分裂產(chǎn)生新細胞形成其它組織，如根尖的分生區(qū)、莖的形成層等屬于分生組織．保護組織一般由植物根、莖、葉表面的表皮細胞構(gòu)成，具有保護內(nèi)部柔嫩部分的功能．輸導(dǎo)組織有運輸物質(zhì)的作用，如貫穿于根、莖、葉等處的導(dǎo)管能運送水和無機鹽，篩管能運送有機物，屬于輸導(dǎo)組織．營養(yǎng)組織的細胞壁薄，液泡大，有儲存營養(yǎng)物質(zhì)的功能，含有葉綠體的營養(yǎng)組織還能進行光合作用合成有機物．因此營養(yǎng)組織有制造和儲存營養(yǎng)的功能，植物的果肉、葉肉、莖中央的髓等大多屬于營養(yǎng)組織．機械組織多由一些厚壁細胞組成，起支持作用．
A、指的是果肉部分，內(nèi)含豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，屬于營養(yǎng)組織，不符合題意．
B、指的是其內(nèi)的筋絡(luò)，包括導(dǎo)管和篩管，能運輸營養(yǎng)物質(zhì)，屬于輸導(dǎo)組織，不符合題意．
C、指的是葉的表皮，由表皮細胞構(gòu)成，有保護作用，屬于保護組織，不符合題意．
D、指的是根尖的根冠，在根的最頂端，起到保護作用，屬于保護組織，符合題意．
故選：D
點評：植物的組織及功能是考試的重點，注意掌握．仔細分析各部分組織的主要特征、功能，即可總結(jié)出其是什么組織．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2009?泰安）李明同學(xué)為了驗證綠色植物在適宜條件下制造有機物，設(shè)計了如右圖所示的實驗裝置A、B，A裝置的水槽里裝有氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉能吸收二氧化碳），B裝置的水槽里裝的是清水，裝置完后進行了以下實驗：①立即把裝置A、B放在陽光下照射；②幾個小時后分別摘下A、B裝置中的一片葉片；③把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中，葉片變黃白；④用清水漂洗兩葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中滴加碘液．請回答下列問題．
（1）請指出李明實驗過程中存在的問題是
應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜
應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜
．
（2）取自A、B裝置的葉片經(jīng)酒精脫色加碘液會有何不同？
A裝置中的葉片仍為黃白色，B裝置中的葉片呈藍色
A裝置中的葉片仍為黃白色，B裝置中的葉片呈藍色
．由此可以說明
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料
．
（3）觀察放置一段時間的A、B兩裝置的燒瓶內(nèi)壁上，會發(fā)現(xiàn)一些小水珠，由此反映的問題和我們應(yīng)受到的啟示是
植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)，我們應(yīng)該植樹造林并保護森林
植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)，我們應(yīng)該植樹造林并保護森林
．
（4）氣孔即是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”，它們在葉片的正面和背面一樣多嗎？請設(shè)計實驗進行探究：
將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中，觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目
將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中，觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?泰安）甲乙兩地種植同一種葡萄，甲地的葡萄比乙地的含糖量高．經(jīng)調(diào)查，在葡萄的生長季節(jié)，甲、乙兩地的光照條件和栽培措施基本相同，而溫度條件差別較大，如表．請根據(jù)資料分析回答．
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平均溫度
    時間    		
甲地
乙地
    

    
白天
33℃
33℃
    

    
夜間
12℃
25℃（1）甲地的葡萄比乙地的含糖量高的主要原因是甲地土壤肥沃，地下水位高易于灌溉，葡萄生長旺盛所致．這種說法對嗎？請加以說明
    這種說法不對，白天光合作用強度強制造的有機物多，晚上溫度低呼吸作用弱．消耗的有機物少，積累的有機物就多．
    這種說法不對，白天光合作用強度強制造的有機物多，晚上溫度低呼吸作用弱．消耗的有機物少，積累的有機物就多．
    ．
    （2）甲、乙兩地光照條件相同，而含糖量卻不同，這主要與葡萄體內(nèi)細胞的
    葉綠體
    葉綠體
    有關(guān)，請用式子表示出這個過程：
    二氧化碳+水有機物（儲存能量）+氧氣
    二氧化碳+水有機物（儲存能量）+氧氣
    ．該生命活動主要是在
    葉片
    葉片
    進行的．
    （3）通過分析上述資料中的數(shù)據(jù)，對在秋冬季節(jié)用塑料大棚種植蔬菜的菜農(nóng)，可提出
    增大晝夜溫差
    增大晝夜溫差
    增產(chǎn)措施．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
    

						
    （2009?泰安）如圖為蝗蟲的外部形態(tài)及內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖．請回答下列問題．
    （1）蝗蟲跳躍、飛行的動力來自與[
    Ⅱ
    Ⅱ
    ]
    胸
    胸
    部發(fā)達的肌肉（[]內(nèi)填圖中數(shù)碼，其后填相應(yīng)的名稱，以下同）
    （2）蝗蟲的呼吸器官是[
    1
    1
    ]
    氣管
    氣管
    ．
    （3）蝗蟲是危害玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物的害蟲．現(xiàn)提供某種蝗蟲的卵、飼養(yǎng)箱，自己再選擇恰當(dāng)?shù)牟牧�，嘗試探究蝗蟲的取食行為．探究方案：
    1、作出假設(shè)：蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物，．
    2、培養(yǎng)蝗蟲：從卵開始進行在飼養(yǎng)箱中隔離飼養(yǎng)，才可能說明觀察或檢驗蝗蟲的取食行為，使探究具有可信度．
    3、實驗?zāi)康模菏翘骄俊盎认x取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物”，要以玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物和其他植物作為變量設(shè)計實驗組和對照組，其中實驗組是放禾本植物的一組，另一組放其他農(nóng)作物為對照組．
    4、結(jié)論：蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物．
    1、作出假設(shè)：蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物，．
    2、培養(yǎng)蝗蟲：從卵開始進行在飼養(yǎng)箱中隔離飼養(yǎng)，才可能說明觀察或檢驗蝗蟲的取食行為，使探究具有可信度．
    3、實驗?zāi)康模菏翘骄俊盎认x取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物”，要以玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物和其他植物作為變量設(shè)計實驗組和對照組，其中實驗組是放禾本植物的一組，另一組放其他農(nóng)作物為對照組．
    4、結(jié)論：蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物．
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