【題目】我國(guó)很早就掌握了養(yǎng)蠶、編織絲綢等技術(shù)。其中有一道工序是將蠶繭用熱水浸泡后繅絲,此時(shí)繭內(nèi)的家蠶發(fā)育成( )
A.蛹 B.成蟲 C.卵 D.幼蟲
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“離離原上草,一歲一枯榮”,這種生命現(xiàn)象說(shuō)明生物具有的特征是( )
A. 生長(zhǎng)發(fā)育 B. 呼吸 C. 排出體內(nèi)廢物 D. 遺傳和變異
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物的多樣性不包括( )
A. 生物數(shù)量的多樣性 B. 生物基因的多樣性
C. 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 D. 生物種類的多樣性
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),解析下列問(wèn)題:
(1)夏天傍晚選擇樹林中的小路散步,他感覺(jué)此時(shí)此地空氣清新、涼爽、濕潤(rùn).你認(rèn)為這主要是由于綠色植物的____和___生命活動(dòng)的結(jié)果。
(2)晨煉不去樹林而是選擇小河邊,是因?yàn)橐鼓唤蹬R,樹林中樹木的______使周圍環(huán)境的空氣不如傍晚清新。
(3)李老師晨煉時(shí)有次隨手掐斷一株綠色植物的幼莖,發(fā)現(xiàn)莖的斷面有白色的汁液滲出,你認(rèn)為汁液來(lái)自莖的______(填結(jié)構(gòu)名稱)。
(4)李老師的鍛煉對(duì)環(huán)境的選擇引發(fā)了吳同學(xué)的好奇心,他用儀器測(cè)量了小樹林中24小時(shí)某氣體的數(shù)字變化,并把這些數(shù)字用曲線表示如圖,你認(rèn)為吳同學(xué)測(cè)量的是_______的變化。(填氣體名稱)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是一農(nóng)田長(zhǎng)期使用一種農(nóng)藥后害蟲群體密度變化曲線。下列說(shuō)法不符合達(dá)爾文進(jìn)化觀點(diǎn)的是( )
A. 從曲線變化可知,害蟲群體中原來(lái)就存在抗藥性個(gè)體
B. 隨著農(nóng)藥的使用,害蟲群體的抗藥性逐漸增強(qiáng)
C. 農(nóng)藥的使用使害蟲發(fā)生了定向變異
D. 害蟲抗藥性的形成是農(nóng)藥對(duì)害蟲定向選擇的結(jié)果
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】產(chǎn)生克隆羊多利的卵細(xì)胞的細(xì)胞核來(lái)自于( )
A.體細(xì)胞 B.生殖細(xì)胞 C.神經(jīng)細(xì)胞 D.上皮細(xì)胞
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】進(jìn)化樹又稱“系統(tǒng)樹”、“系譜樹”,簡(jiǎn)明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系。此樹從樹根到樹梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸,主干代表各級(jí)共同祖先,大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類群的進(jìn)化線索。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)樹根處[A]代表________________,它生活在________________中。
(2) A由于____________________不同,進(jìn)化成代表不同生物類群的兩大主干。進(jìn)化樹的兩大主干代表的分類單位是_______。
(3)鳥類和哺乳類都是由共同的原始祖先[ ]________________進(jìn)化來(lái)的。
(4)C與蕨類植物的區(qū)別是________________________。
(5)從進(jìn)化樹中可以看出,生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是___________________________________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖所示的是腎單位的部分結(jié)構(gòu),根據(jù)此圖完成下列各題。
(1)圖中①是______________,②是 ________________。
(2)④是_____________,它里面的液體稱為__________________。
(3)一個(gè)人24小時(shí)會(huì)產(chǎn)生150升的原尿,可是在一天內(nèi)排出的尿液只有1.5升左右。你能說(shuō)出其中的奧秘嗎?這是由于_____________________________________。
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