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自然界中的生物，每天都在為生存而努力．植物不停的進行光合作用，積蓄能量；動物們想方設法地捕食獵物以獲得能量，它們之間因為食物關系而形成了錯綜復雜的食物鏈和食物網…
在一條食物鏈中，生產者與消費者之間的關系主要是（　�。�
A、相互利用的關系B、吃與被吃的關系C、相互競爭的關系D、互惠互利的關系
分析：在一定的空間范圍內，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)中存在著食物鏈和食物網；該題要從食物鏈的概念方面考慮解答．
解答：解：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構叫做食物鏈，食物鏈的起始環(huán)節(jié)必須是生產者，終點是消費者，一個生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈，這些食物鏈相互關聯(lián)，就形成了食物網．
故選：B
點評：該題考查的是食物鏈的概念，在生態(tài)系統(tǒng)中，消費者直接和間接以生產者為食，反應了它們之間的吃與被吃的關系．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

某生物小組的同學要探究“甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響”，做了以下實驗．

（1）請你幫他們將實驗方法填寫完整；
①將兩個同樣的水槽編成甲乙兩組．兩組均放入200毫升河水，并各培養(yǎng)10只同種、同一批的小蝌蚪．
②甲組隔一天加甲狀腺激素5mg，持續(xù)5次；乙組不加
甲狀腺激素
甲狀腺激素
作為
對照
對照
，其他培養(yǎng)條件
相同
相同
．
③每2天換1/2的水，每天喂幾粒米飯
④
觀察、記錄蝌蚪的生長發(fā)育情況
觀察、記錄蝌蚪的生長發(fā)育情況

（2）請你分析實驗數(shù)據，得出結論：結論是
甲狀腺激素能促進蝌蚪的生長發(fā)育
甲狀腺激素能促進蝌蚪的生長發(fā)育
．
（3）實驗完畢后，你認為他們應如何處理蝌蚪？
放回大自然
放回大自然

（4）此實驗以蝌蚪作為實驗材料的優(yōu)點是
蝌蚪發(fā)育時間短，便于在較短時間內完成實驗
蝌蚪發(fā)育時間短，便于在較短時間內完成實驗
，要想在實驗室觀察青蛙的發(fā)育過程，適宜的培養(yǎng)條件應該是
①④⑤
①④⑤
．（填序號）
①適宜的溫度②低溫③玻璃缸密閉④玻璃缸敞口⑤潔凈的河水⑥自來水
（5）留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)自然界中有許多奇異的現(xiàn)象：不同環(huán)境中的青蛙的體色是不同的，但都與其周圍的環(huán)境保持一致．這說明
生物能適應環(huán)境
生物能適應環(huán)境
；在偏僻的山區(qū)里有許多大型的蝌蚪，但周圍青蛙卻減少，同時發(fā)現(xiàn)當?shù)鼐用翊蟛弊硬〉陌l(fā)病率較高，因此可以推斷出該地區(qū)的嬰幼兒患
呆小癥
呆小癥
的可能性較大．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?黃岡模擬）某學習小組為了探究甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響，進行如下實驗：
①將同期孵化的生長發(fā)育狀態(tài)相似的20只蝌蚪，平均分成A、B兩組；
②A組每天飼喂10克蝌蚪飼料和少量甲狀腺激素，B組每天只飼喂10克蝌蚪飼料，不添加甲狀腺激素，其余條件保持相同；
③每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況．
（1）從實驗設計可知，本實驗探究的問題是：
甲狀腺激素
甲狀腺激素
對蝌蚪的生長發(fā)育有影響嗎？
（2）青蛙的生殖屬于有性生殖，其方式是
卵生
卵生
（填“卵生”或“胎生”），青蛙的發(fā)育特點是
變態(tài)
變態(tài)
發(fā)育．
（3）該小組同學按照實驗方案進行操作，出現(xiàn)的實驗結果是：A組蝌蚪比B組蝌蚪生長發(fā)育快．
他們得出的結論是：
甲狀腺激素能促進蝌蚪生長發(fā)育
甲狀腺激素能促進蝌蚪生長發(fā)育
．
（4）留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)自然界中有許多奇異的現(xiàn)象，如不同環(huán)境中的青蛙的體色是不同的，但都與其周圍的環(huán)境基本保持一致．這說明
生物能適應一定的環(huán)境
生物能適應一定的環(huán)境
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下列材料，然后回答問題．
①生活在椿樹上的一種小昆蟲--椿象，它在受到驚嚇時，會突然裝死，一動不動，過一段時間后則恢復原態(tài)，以此來迷惑敵人，保護自己．
②人的鼻腔內有豐富的毛細血管，可以預熱干冷的空氣．北歐天氣寒冷，生活在那里的人們鼻子又高又大．
③在自然界中，每天都會有大量的動物遺體產生，但是我們卻沒有看見尸橫遍野，這是細菌等微生物及時分解的緣故．
④生活在沙漠地區(qū)的一些十字花科、蓼科的植物在雨后的十幾天內就完成了萌發(fā)、生長、開花、結果的短暫生活史．
（1）上述資料中能夠說明生物適應環(huán)境的是
①②④
①②④
，能夠說明生物影響環(huán)境的是
③
③
（填序號）．
（2）①說明了生物具有與環(huán)境相適應的
行為
行為
．請你再舉一個這樣的例子：
尺蠖休息時偽裝成小樹枝，迷惑敵人，保護自己．
尺蠖休息時偽裝成小樹枝，迷惑敵人，保護自己．
．
（3）②說明了生物具有與環(huán)境相適應的
形態(tài)結構
形態(tài)結構
．請你再舉一個這樣的例子：
北極熊的毛是白色的．
北極熊的毛是白色的．
．
（4）請你分析資料④，然后想想這些“短命植物”短命的意義．
在適宜的環(huán)境條件下快速完成萌發(fā)、生長、開花、結果的短暫生活史，從而保證物種的延續(xù)．這是植物對沙漠環(huán)境的適應．
在適宜的環(huán)境條件下快速完成萌發(fā)、生長、開花、結果的短暫生活史，從而保證物種的延續(xù)．這是植物對沙漠環(huán)境的適應．
．

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科目：初中生物 來源： 題型：單選題

自然界中的生物，每天都在為生存而努力．植物不停的進行光合作用，積蓄能量；動物們想方設法地捕食獵物以獲得能量，它們之間因為食物關系而形成了錯綜復雜的食物鏈和食物網…
在一條食物鏈中，生產者與消費者之間的關系主要是


  1. A.
    相互利用的關系
  2. B.
    吃與被吃的關系
  3. C.
    相互競爭的關系
  4. D.
    互惠互利的關系

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