【題目】如圖是桃花的結(jié)構(gòu)示意圖，請回答：

（1）圖中的_____構(gòu)成雄蕊． （填序號）

（2）圖中的_____構(gòu)成雌蕊． （填序號）

（3）圖中的_____將來發(fā)育成果實．

（4）圖中的_____將來發(fā)育成種子．

（5）精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，受精卵將來發(fā)育成_____．

【答案】 ②③ ①④⑤ 子房 胚珠 胚

【解析】觀圖可知：①柱頭②花藥③花絲④花柱⑤子房⑥胚珠。

（1）圖中的②花藥和③花絲構(gòu)成雄蕊。
（2）圖中的①柱頭、④花柱、⑤子房構(gòu)成雌蕊。
（3）（4）（5）一朵花完成傳粉與受精后，花萼、花冠、雄蕊以及雌蕊的柱頭和花柱都逐漸凋落，只有子房繼續(xù)發(fā)育，子房的發(fā)育情況為：子房發(fā)育成果實，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示植物細(xì)胞的分裂過程，順序正確的是（　　）

A.a→d→b→c
B.a→b→c→d
C.a→c→d→b
D.c→d→a→b

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】血液能輸送營養(yǎng)物質(zhì)到身體各部分，所以屬于營養(yǎng)組織。（____）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】據(jù)圖甲（傘藻嫁接實驗）、圖乙（染色體、DNA、基因之間的關(guān)系圖），回答：

（1）依據(jù)所學(xué)遺傳學(xué)原理，請你在準(zhǔn)確位置處畫出傘藻嫁接實驗的結(jié)果。通過該結(jié)果，得出的結(jié)論是__________________。

（2）圖乙中，[4]表示的是________________。

（3）結(jié)合圖甲、圖乙，請你用語言敘述細(xì)胞核、染色體、DNA、基因之間的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系。

_________

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】 螞蟻是怎么樣進(jìn)行通訊的,某實驗小組做了如下探究實驗，如圖：

①將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)形成三個小島，小島間用兩根等長的小木條連接起來，這樣螞 蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個小島到達(dá)其它的小島。

②先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島什么都不放，發(fā)現(xiàn)螞蟻經(jīng)過幾次尋找后，在C島上找到食物。

③小組成員將連接BC島的“橋”和AB島的對換，結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒有爬向有食物的C島，而直接爬向A島。

（1）如果你是該組成員，根據(jù)以上探究做出的假設(shè)是:結(jié)論是:

（2）螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工,是具有 行為的動物。

（3）“千里之堤，毀于蟻穴”，這說明生物與環(huán)境的關(guān)系是（ ）

A．生物適應(yīng)環(huán)境 B．生物影響環(huán)境 C．生物與環(huán)境相互影響

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】各種生物由于食物關(guān)系而形成的聯(lián)系，叫做食物鏈，食物延緩此交錯，形成網(wǎng)狀，又構(gòu)成了_________、__________常伴隨食物鏈而發(fā)生。（ ）

A. 食物鏈、生物富營養(yǎng)化 B. 食物網(wǎng)、生物富營養(yǎng)化

C. 食物網(wǎng)、生物富集 D. 食物鏈和食物網(wǎng)、生物聚集

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某同學(xué)觀察人的口腔上皮細(xì)胞時在顯微鏡下看到的幾個視野，以下分析正確的是

A. 按照正確的操作順序，該同學(xué)先后看到的視野依次是③④②①⑤

B. 若觀察過程中沒有更換目鏡，則觀察視野⑤時用的物鏡比觀察②時用的物鏡短

C. 觀察到到視野④后，該同學(xué)向右上方移動裝片可觀察到視野②

D. 要使視野①的亮度增加，把顯微鏡移到明亮處即可。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】屬于無脊椎動物的是

A．蚯蚓 B．草魚 C．啄木鳥 D．大熊貓

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請描述細(xì)胞核、染色體、DNA、基因四者在概念上的大小關(guān)系：（ ）

A. 細(xì)胞核＞DNA＞染色體＞基因 B. 細(xì)胞核＞染色體＞DNA＞基因

C. 染色體＞細(xì)胞核＞DNA＞基因 D. 染色體＞DNA＞細(xì)胞核＞基因

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同步練習(xí)冊答案