【題目】人體的個(gè)體發(fā)育開始于（ ）

A．精子 B．胎兒 C．嬰兒 D．受精卵

【答案】D

【解析】

試題分析：人體的產(chǎn)生要經(jīng)歷由雌雄生殖細(xì)胞結(jié)合，卵細(xì)胞和精子都不能進(jìn)行細(xì)胞分裂、分化、發(fā)育等生命活動(dòng)。只有精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵時(shí)，才標(biāo)志著新生命的起點(diǎn)。受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂、分化，形成組織、器官、系統(tǒng)，進(jìn)而形成胎兒。因此人體個(gè)體發(fā)育開始于精卵結(jié)合。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是女性生殖系統(tǒng)示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

(1) 進(jìn)入青春期，生殖器官迅速發(fā)育，圖中既屬于生殖器官又屬于內(nèi)分泌器官的是[　 ]________。

(2) 精子與卵細(xì)胞結(jié)合的場(chǎng)所位于[　 ]________。

(3) 結(jié)合了精子的卵細(xì)胞開始進(jìn)行細(xì)胞分裂并向母體的[ 　]________中移動(dòng)，最終植入其內(nèi)膜中，這一過程稱為________。

(4) 胚胎發(fā)育初期的營(yíng)養(yǎng)來自________，后期的營(yíng)養(yǎng)通過________從母體的血液里獲得。

(5) 胎兒從母體的[ 　]________中產(chǎn)出的過程稱為分娩，分娩意味著新生兒的誕生。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是“生物圈中碳—氧平衡”示意圖,請(qǐng)分析回答問題。

(1)推測(cè)圖中A、B所代表的生理活動(dòng):A是__,B是__。

(2)圖中控制兩種氣體進(jìn)出植物體的門戶是__,它也是植物進(jìn)行__時(shí)水分散失的通道。

(3)以下敘述不符合事實(shí)的是__(填字母)。

A.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡

B.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%

C.人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放

D.植物的光合作用吸收二氧化碳有利于維持生物圈中的碳—氧平衡

(4)在維持生物圈中碳—氧平衡方面人類應(yīng)該怎么做?__。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為了探究某種植物種子萌發(fā)的最適條件，小帆同學(xué)將不同含水量的該種植物種子置于22℃的條件下進(jìn)行萌發(fā)，實(shí)驗(yàn)時(shí)保持其它環(huán)境條件適宜并相同。記錄7天后植物種子的萌發(fā)情況，結(jié)果如下表所示。

據(jù)表中的數(shù)據(jù)所得出的下列結(jié)論，正確的

A．該植物種子萌發(fā)的最適溫度為22℃

B．在環(huán)境溫度為22℃時(shí)，該植物種子萌發(fā)的最適含水量約為70％

C．在環(huán)境溫度為22℃時(shí)，該植物種子含水量越大，萌發(fā)率越高

D．該實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，該植物種子的萌發(fā)率與氧氣濃度無關(guān)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某農(nóng)田長(zhǎng)期使用一種農(nóng)藥后害蟲群體密度變化曲線。下列敘述不符合達(dá)爾文進(jìn)化觀點(diǎn)的是

A. 農(nóng)藥使害蟲產(chǎn)生抗藥性變異

B. 隨著農(nóng)藥的使用，害蟲群體的抗藥性逐漸增強(qiáng)

C. 害蟲抗藥性的形成是農(nóng)藥對(duì)害蟲定向選擇的結(jié)果

D. 從曲線變化可知，害蟲群體中原來就存在抗藥性個(gè)體

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是用來研究生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)回答下列問題。

(1)A裝置里的氣體相當(dāng)于___，與現(xiàn)在大氣成分相比，其主要區(qū)別是A裝置里氣體中不含有_______。正負(fù)電極接通進(jìn)行火花放電是模擬自然界里的________，為實(shí)驗(yàn)提供能量。

(2)沸水主要是為了產(chǎn)生________，B裝置里的液體相當(dāng)于______，實(shí)驗(yàn)后可檢驗(yàn)到其中含有______等有機(jī)小分子物質(zhì)。

(3)這一實(shí)驗(yàn)裝置是美國學(xué)者____設(shè)計(jì)的。此實(shí)驗(yàn)表明：在生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程中，從________到_______的轉(zhuǎn)變是完全可能的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)中最基礎(chǔ)的成分是 (　　)

A. 非生物的物質(zhì)和能量

B. 生產(chǎn)者

C. 消費(fèi)者

D. 分解者

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施肥的主要目的在于為植物生長(zhǎng)提供（　　）

A. 有機(jī)物 B. 無機(jī)鹽 C. 水 D. 二氧化碳

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物細(xì)胞保持一定形態(tài)的主要原因是(　　)

A. 液泡內(nèi)有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

B. 細(xì)胞質(zhì)在緩緩流動(dòng)

C. 細(xì)胞壁的支持作用

D. 細(xì)胞膜的保護(hù)作用

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