【題目】如圖,①、②表示了細(xì)胞的兩種生理過(guò)程,其中②表示細(xì)胞的
A. 分裂 B. 生長(zhǎng) C. 分化 D. 流動(dòng)
【答案】C
【解析】試題分析:細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞。分裂時(shí),細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè),隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份各含有一個(gè)細(xì)胞核。最后,在原來(lái)的細(xì)胞中央,形成新的細(xì)胞膜,植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁。在發(fā)育過(guò)程中,這些細(xì)胞各自具有了不同的功能,它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化,這個(gè)過(guò)程叫做細(xì)胞分化。細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群,由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群就叫做組織。動(dòng)物和人體的四大組織:上皮組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織、肌肉組織;植物的四大組織:分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織。據(jù)上所述,圖中①表示的是細(xì)胞數(shù)目增多屬于細(xì)胞分裂;②表示的是細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)功能發(fā)生變化,細(xì)胞數(shù)目不變,屬于細(xì)胞分化。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖六種動(dòng)物,請(qǐng)根據(jù)索引鑒別,回答下列問(wèn)題。
(1)根據(jù)動(dòng)物體內(nèi)有無(wú) ,可將動(dòng)物分為脊椎 動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類。
(2)圖中①所代表的動(dòng)物名稱是 ,用 呼吸。
(3)在A處應(yīng)填的特征是 。
(4)圖中⑤所代表的動(dòng)物名稱是 ,體外有防止體內(nèi)水分散失的 。
(5)寫(xiě)出圖中序號(hào)所代表的動(dòng)物名稱:③ ,④ ;⑥ 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)根據(jù)如圖所示消化系統(tǒng)模式圖回答:
(1)常常有人得胃炎,圖中表示“胃”的是____。(填序號(hào))
(2)④是_______,它能分泌_______。
(3)[ ]______,它是消化道最長(zhǎng)的部分,是消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所。
(4)從圖中可以看出,消化系統(tǒng)包括________和消化腺兩個(gè)部分。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為大豆種子縱剖圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)圖中bcde構(gòu)成了大豆種子的 ,該結(jié)構(gòu)是由 發(fā)育而來(lái)的。
(2)大豆種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯存在( ) 結(jié)構(gòu)中。
(3)圖中的b將發(fā)育為植物體的 和 。圖中的d將來(lái)發(fā)育成為植物體的 ,圖中的( ) 將來(lái)發(fā)育為根、莖相連的部分。
(5)平時(shí),我們通過(guò)圖中的e可否判斷出,該種子為 植物的種子。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了探究葉片是否是植物完成蒸騰作用的主要器官,某研究小組的同學(xué),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案.
首先,從一株闊葉植物上,剪下大體相同的兩個(gè)枝條,將一個(gè)枝條插入A試管中,將另一枝條上葉片全部剪去,并在切口處涂上凡士林后插入B試管中,在兩個(gè)相同試管中加入等量的清水,并在水面上滴少許植物油,然后,用透明塑料袋分別套在兩個(gè)試管上,扎緊塑料袋口.(見(jiàn)圖)
將上述A.B兩套裝置放在有陽(yáng)光.溫暖的地方,數(shù)小時(shí)后,觀察發(fā)生的現(xiàn)象.試問(wèn):
(1)該實(shí)驗(yàn)小組設(shè)置B裝置的目的是:
(2)在兩個(gè)試管內(nèi)的水面上滴少許植物油的目的是:
(3)若要探究光照對(duì)植物蒸騰作用的影響,可在以上實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上,做怎樣的改進(jìn)?
A.增加一個(gè)與裝置A完全相同的實(shí)驗(yàn)裝置C
B.只是將裝置C置于溫暖、黑暗的地方;
C.數(shù)小時(shí)后,觀察比較A.C裝置的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
(4)你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)中有幾個(gè)變量因素? 這個(gè)變量因素是什么?
(5)在實(shí)驗(yàn)中,你能看到什么現(xiàn)象發(fā)生?
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為鯽魚(yú)的形態(tài)圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)用吸管吸取一些墨汁,慢慢滴在魚(yú)口的前方,會(huì)看到墨汁從魚(yú)的 流出。
(2)輕輕掀起鰓蓋,發(fā)現(xiàn)魚(yú)鰓的顏色是 色,原因是鰓絲上布滿了 。
(3)魚(yú)之所以能在水中生活兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要:一是靠 獲取食物和防御敵害;二是能在水中 。
(4)岸上空氣中的氧氣含量比水中的溶氧量要高得多,鯽魚(yú)離開(kāi)水為啥會(huì)死?
。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示綠色植物和一些微生物在自然界的二氧化碳物質(zhì)循環(huán)中的作用(其中①②代表兩種不同的生理過(guò)程),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)大氣中的二氧化碳通過(guò)過(guò)程①所示的__________在植物體中合成________。在植物體內(nèi)過(guò)程②所示的是________。
(2)圖中的微生物包括________和________,枯枝落葉被生物分解成_________、_______、______。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)結(jié)合眼球的結(jié)構(gòu)示意圖,指出下列敘述中的錯(cuò)誤( )
A.結(jié)構(gòu)l病變或損傷可通過(guò)移植而使病人重見(jiàn)光明
B.若結(jié)構(gòu)2過(guò)度變凸,則不易看清近處物體
C.結(jié)構(gòu)4能將物像刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動(dòng)
D.結(jié)構(gòu)2在成像過(guò)程中相當(dāng)于凸透鏡
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