(2012?游仙區(qū)模擬)為提高廣大師生應對緊急突發(fā)事件的能力,掌握在災難中迅速逃生、救助的基本方法,我縣各校均不定期地舉行了應急疏散演練.請分析回答下列問題:
(1)學生聽到相關(guān)指令后立即疏散,這屬于
復雜
復雜
(填“簡單”或“復雜”)反射.參與該反射的感受器是耳蝸內(nèi)的聽覺感受器,在大腦皮層的神經(jīng)中樞中,有人類特有的
語言
語言
中樞、聽覺中樞和軀體運動中樞參與了該反射.
(2)演練時,同學們用濕毛巾捂住口鼻,以防止過量的有害氣體進入呼吸道.呼吸道是氣體進出肺的通道,并且對所吸入的空氣具有
清潔、溫暖、濕潤
清潔、溫暖、濕潤
的作用.
(3)同學們在疏散活動中所需要的能量來自于身體細胞進行
呼吸
呼吸
作用(有機物的氧化分解).
(4)活動結(jié)束后小明發(fā)現(xiàn)自己的手擦傷并流血了,不過傷口流血很快就止住了,這主要是血液中
血小板
血小板
的凝血作用.當遇到緊急情況,傷員生命垂危時,應該需要對傷員進行人工呼吸.人工呼吸是根據(jù)呼吸運動原理是用外力使傷員的
胸廓
胸廓
有節(jié)律地擴大和縮小,逐步恢復呼吸功能.
(5)演練過程中,同學們反應靈敏、呼吸加速、心跳加快…各種系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)、密切配合,從而使人體成為一個
統(tǒng)一
統(tǒng)一
的整體.
分析:此題涉及的知識面較廣,包括了反射的類型、反射弧的組成、呼吸道的功能、人體細胞對有機物的氧化分解(呼吸作用)、血液的組成和功能、人工呼吸等知識,宜逐題分析作答.
解答:解:(1)人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界或內(nèi)部的各種刺激所作出的有規(guī)律的反應叫做反射,反射是通過反射弧來完成的;按照反射的形成過程將反射分為簡單反射和復雜反射,生來就有的反射是簡單反射,在簡單反射的基礎(chǔ)上,經(jīng)過一定的過程,并在大腦皮層的參與下形成的反射是復雜反射;學生聽到相關(guān)指令后立即疏散,這需要大腦皮層的參與,這種反射是復雜反射;人類之所以能夠?qū)φZ言、文字的刺激作出相應的反應,是因為在大腦皮層的神經(jīng)中樞中,有人類特有的神經(jīng)中樞---語言中樞.
(2)呼吸道是氣體進出肺的通道,由鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管組成,對吸入的氣體有溫暖、濕潤和清潔的作用,以減少外界氣體對肺的不良刺激.
(3)細胞利用氧,將有機物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機物中的能量釋放出來,供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用,呼吸作用是所有生物的共同特征;人類進行各項生命活動所需要的能量也來自于身體細胞進行的呼吸作用.
(4)血液中的血小板有止血和加速凝血的功能,皮膚內(nèi)的血管受損后,血液中的血小板會在出血的傷口處聚集成團,再者,血小板破裂所釋放的一些物質(zhì),能夠促使血液凝固成塊,這兩種情況都可以堵塞傷口而止血.呼吸肌的收縮和舒張而造成胸腔有規(guī)律的擴大與縮小,叫呼吸運動,呼吸運動實現(xiàn)了肺的通氣;人工呼吸是根據(jù)呼吸運動原理是用外力使傷員的胸廓有節(jié)律地擴大和縮小,逐步恢復呼吸功能.
(5)人體對環(huán)境的變化能夠作出適應性的反應,就是因為人體在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下,使人體成為一個統(tǒng)一的整體.
故答案為:(1)復雜;語言     
(2)清潔、濕潤、溫暖
(3)呼吸     
(4)血小板;胸廓    
(5)統(tǒng)一
點評:此題雖然考查的知識點較多,但基礎(chǔ)性強,平時要注意多識記基礎(chǔ)知識.
練習冊系列答案
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(2012?游仙區(qū)模擬)圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系,請據(jù)圖回答:

(1)圖中,植物是生態(tài)系統(tǒng)中的
生產(chǎn)
生產(chǎn)
者,動物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者,動物與植物通過
吃與被吃(捕食與被捕食)
吃與被吃(捕食與被捕食)
關(guān)系形成食物鏈.
(2)通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動,且能量傳遞具有單向性和逐級遞減的特點.在平衡狀態(tài)下,該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是
動物(牛)
動物(牛)
_.該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于
_.
(3)植物和動物死亡后,尸體不會堆積如山,是因為細菌、真菌等分解者能將尸體中的
有機物
有機物
分解為無機物,供植物再利用.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2012?游仙區(qū)模擬)生物科學實驗是我們應用科學方法、認識科學知識、形成科學概念的重要手段和途徑.請回答下列問題:

(1)圖甲探究“饅頭在口腔中的變化”實驗.該實驗的變量應該是
唾液(淀粉酶)
唾液(淀粉酶)
;
如要探究“溫度對唾液消化的影響”,簡述需要更改的兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計:將B環(huán)節(jié)的兩支試管滴加等量的
唾液
唾液

將C環(huán)節(jié)中的一支試管放在37“C的溫水中,另一支試管放在0℃的冰水中(或60℃的熱水中,注意溫度要過高或過低).
(2)圖乙是普利斯特利用小白鼠做的對照實驗之一,其變量為光;該實驗證明了植物的光合作用產(chǎn)生
氧氣
氧氣

(3)圖丙是巴斯德巧妙設(shè)計的曲頸瓶實驗.A、B兩組實驗的變量都是細菌的有無;從而證明肉湯的腐敗是來自
空氣中的細菌
空氣中的細菌
造成的.
(4)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實驗:
A組:在十只小雞的體內(nèi)注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡.
B組:在另十只小雞的體內(nèi)注射降低活性的禽流感病毒,經(jīng)過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內(nèi),結(jié)果它們存活下來.據(jù)上述實驗回答:
①B實驗中說明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的
抗體
抗體
,雞的這種免疫類型是
特異性免疫
特異性免疫

②將另一種病毒注射到“經(jīng)過B實驗處理”的雞體內(nèi),雞仍有抵抗力嗎?
沒有
沒有
(填“有”或“沒有”).
③從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于
傳染源
傳染源
,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預防傳染病措施中的
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑

④禽流感病毒與雞的細胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是,前者沒有
細胞
細胞
結(jié)構(gòu).

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