【題目】如圖是某同學(xué)手被針扎迅速縮手的反射弧模式圖,下列分析正確的是( )
A. 神經(jīng)沖動(dòng)在此反射弧中的傳導(dǎo)途徑為①→②→③→④→⑤
B. 縮手反射屬于非條件反射
C. 該同學(xué)在此過(guò)程中先感覺(jué)到痛然后再縮手
D. 若因意外事故,圖中的②受到損傷,則該同學(xué)既不會(huì)感覺(jué)到痛又不會(huì)縮手
【答案】B
【解析】
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為反射弧,反射弧的結(jié)構(gòu)包括⑤感受器、④傳入神經(jīng)、③神經(jīng)中樞、②傳出神經(jīng)、①效應(yīng)器。
反射弧中神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的路線:感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器,所以縮手反射的傳導(dǎo)途徑是⑤→④→③→②→①,A錯(cuò)誤;
縮手反射是人生來(lái)就有的先天性反射,屬于非條件反射,B正確;
手偶然碰到針尖后,手指頭上的感受器感受了針的刺激產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)沿著→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞(脊髓)→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器引起縮手反射,同時(shí)神經(jīng)沖動(dòng)傳到脊髓時(shí)有一部分沿著脊髓里的白質(zhì)上行傳導(dǎo)大腦里的軀體感覺(jué)中樞產(chǎn)生痛覺(jué)。因此痛覺(jué)是在大腦產(chǎn)生的傳導(dǎo)路線比縮手反射的長(zhǎng),所以手不慎被燙是先縮手后感覺(jué)到疼,而不是先感覺(jué)到疼,然后再縮手,C錯(cuò)誤;
反射必須通過(guò)反射弧來(lái)完成,缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)反射活動(dòng)都不能完成,所以圖中的②傳出神經(jīng)受到損傷,則縮手反射不能完成,但是神經(jīng)沖動(dòng)能傳導(dǎo)到大腦皮層,形成感覺(jué),D錯(cuò)誤。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列對(duì)綠色開(kāi)花植物的種子、植株、雌蕊和果實(shí)示意圖的描述,錯(cuò)誤的是
A.豆?jié){中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自圖丁的④
B.圖甲中的①是由圖丁的②發(fā)育形成的
C.過(guò)傳粉、受精后,圖乙中的④會(huì)發(fā)育成圖丙中的①
D.圖丁種子萌發(fā)時(shí).最先突破種皮⑤的是③
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為伸肘和屈肘動(dòng)作示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中肌肉③是________,④是________.
(2)圖A是伸肘動(dòng)作,這時(shí),肌肉④處于________狀態(tài);圖B是屈肘動(dòng)作,肌肉③處于________狀態(tài).
(3)運(yùn)動(dòng)并不是僅靠________來(lái)完成的,還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié).運(yùn)動(dòng)所需的能量,有賴于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物能夠?qū)?lái)自環(huán)境中的各種刺激作出一定的_______,除病毒外,生物都是由____________構(gòu)成的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】逃生演練中,某同學(xué)作出的部分反應(yīng)如圖所示,請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。
(1)圖中X表示______。肌肉相當(dāng)于反射弧結(jié)構(gòu)中的______。
(2)圖中存在______條反射弧。若傳出神經(jīng)②受到損傷,則肌肉能否收縮?______。
(3)逃生演練這種反射屬于______反射,大腦中參與該反射的神經(jīng)中樞主要有軀體運(yùn)動(dòng)中樞、______等。逃生演練中許多同學(xué)大汗淋漓屬于______反射。
(4)由圖可知,逃生是______調(diào)節(jié)和______調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果。
(5)小明在演練中不小心擦破皮膚,傷口處出現(xiàn)紅腫發(fā)炎現(xiàn)象,這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了免疫的哪個(gè)方面的功能?______。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某研究小組為探究負(fù)氧離子對(duì)空氣質(zhì)量有何影響,進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
①在甲、乙兩個(gè)相同的房間內(nèi),通過(guò)釋放煙霧制造空氣污染物濃度較高的環(huán)境。
②在甲房間內(nèi)釋放一定量的負(fù)氧離子,乙房間不做處理。
③每隔1小時(shí)對(duì)甲、乙房間內(nèi)空氣污染物中的PM2.5濃度進(jìn)行檢測(cè),獲得的數(shù)據(jù)經(jīng)處理后如圖所示,請(qǐng)分析回答:
(1)本實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題是______。
(2)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置乙房間的目的是______,該實(shí)驗(yàn)的變量是______。
(3)由圖中實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出結(jié)論:______。
(4)研究人員發(fā)現(xiàn)森林能釋放大量的負(fù)氧離子,且這種自然負(fù)氧離子更有利于人體健康,從治理空氣污染或健康生活的角度出發(fā),這對(duì)你有什么啟示?______。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某地野生動(dòng)物保護(hù)部門接到舉報(bào),某餐館近來(lái)大肆兜售野味,不少的野生鳥(niǎo)被送上餐桌。執(zhí)法人員迅速趕到現(xiàn)場(chǎng),但在餐館內(nèi)卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)野生動(dòng)物。他們靈機(jī)一動(dòng),到該餐館的垃圾桶中去找,發(fā)現(xiàn)了幾只鳥(niǎo)的足,其形態(tài)如圖所示。執(zhí)法人員根據(jù)這幾只足的形態(tài),斷定該餐館出售的食品中有野生鳥(niǎo)。
你能根據(jù)這幾種鳥(niǎo)足的形態(tài)推測(cè)它們的棲息環(huán)境嗎?
(1)標(biāo)有字母____的足,適于捕捉小動(dòng)物。
(2)標(biāo)有字母____的足,適于游泳。
(3)標(biāo)有字母____的足,適于在樹(shù)上攀援。
(4)標(biāo)有字母____的足,適于奔走。
(5)標(biāo)有字母____的足,適于在沼澤地或淺水灘中行走。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】環(huán)節(jié)動(dòng)物與節(jié)肢動(dòng)物的相似之處( )
A.體表有外骨骼 B.身體分部
C.身體有許多體節(jié)構(gòu)成 D.靠體壁進(jìn)行氣體交換
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為青蛙的生殖發(fā)育過(guò)程圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)蛙的發(fā)育經(jīng)歷了①_________、②__________、③幼蛙和④__________四個(gè)時(shí)期。
(2)這種發(fā)育方式叫做_______________。
(3)②時(shí)期的青蛙幼體用________呼吸,生活在_______中。
(4)④時(shí)期的青蛙用_______呼吸,__________輔助呼吸。
(5)據(jù)圖分析,青蛙生殖發(fā)育特點(diǎn)為_________受精,___________發(fā)育。
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