下圖是某同學(xué)學(xué)習(xí)了“細(xì)胞分裂與分化”后繪制的過(guò)程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題:
(1)圖中A→D代表的是
細(xì)胞分裂
細(xì)胞分裂
過(guò)程;如果將A的細(xì)胞用堿性染料染色,會(huì)發(fā)現(xiàn)被染成深色且變化最明顯的物質(zhì)是
染色體
染色體

(2)圖中D→E、F、G、H表示是
細(xì)胞分化
細(xì)胞分化
過(guò)程;該過(guò)程的結(jié)果是形成了多個(gè)細(xì)胞群,構(gòu)成了不同的
組織
組織

(3)在正常情況下,上述兩個(gè)過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)是否會(huì)發(fā)生改變?
(填“是”或“否”).
(4)如果在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,D的細(xì)胞不能正常完成
細(xì)胞分化
細(xì)胞分化
,而變成了不受控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的增值細(xì)胞,這種細(xì)胞就是我們所說(shuō)的
細(xì)胞.如果這種細(xì)胞存在于人體中,將會(huì)危及人體的健康及生命.
(5)根據(jù)上述圖解,請(qǐng)你按照從微觀到宏觀的順序?qū)懗鰳?gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次(用生物學(xué)名詞和箭頭表述).
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體
分析:本題考查細(xì)胞分化形成組織,細(xì)胞的分裂過(guò)程,構(gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次等知識(shí)點(diǎn).
解答:解:本題圖示細(xì)胞的分裂和分化過(guò)程.(1)細(xì)胞一個(gè)分成兩個(gè)的過(guò)程叫細(xì)胞的分裂,圖中A→D有一個(gè)的細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞,兩個(gè)細(xì)胞變成了四個(gè)…圖中A→D代表的是細(xì)胞分裂;細(xì)胞分裂的過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)的染色體先經(jīng)過(guò)復(fù)制,然后平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中,使新細(xì)胞內(nèi)的染色體與親代細(xì)胞保持一致.(2)圖中D→E、F、G、H細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能發(fā)生了不同的變化,而形態(tài)結(jié)構(gòu)相似,功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起,組成的細(xì)胞群叫組織.細(xì)胞分化的結(jié)果形成了組織.(3)在正常情況下,細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化兩個(gè)過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)是不會(huì)發(fā)生改變的.(4)如果在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,細(xì)胞不能正常完成細(xì)胞分化,而變成了不受控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的增值細(xì)胞,稱為癌變.(5)從微觀到宏觀的順序構(gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體.
故答案為:(1)細(xì)胞分裂;染色體(2)細(xì)胞分化;組織
(3)否(4)細(xì)胞分化;癌
(5)細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞分化形成組織,細(xì)胞的分裂過(guò)程,構(gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次等知識(shí)點(diǎn).內(nèi)容較多具有一定的綜合性.是中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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下圖是某同學(xué)學(xué)習(xí)了“細(xì)胞分裂與分化”后繪制的過(guò)程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題:
魔方格

(1)圖中A→D代表的是______過(guò)程;如果將A的細(xì)胞用堿性染料染色,會(huì)發(fā)現(xiàn)被染成深色且變化最明顯的物質(zhì)是______.
(2)圖中D→E、F、G、H表示是______過(guò)程;該過(guò)程的結(jié)果是形成了多個(gè)細(xì)胞群,構(gòu)成了不同的______.
(3)在正常情況下,上述兩個(gè)過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)是否會(huì)發(fā)生改變?______(填“是”或“否”).
(4)如果在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,D的細(xì)胞不能正常完成______,而變成了不受控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的增值細(xì)胞,這種細(xì)胞就是我們所說(shuō)的______細(xì)胞.如果這種細(xì)胞存在于人體中,將會(huì)危及人體的健康及生命.
(5)根據(jù)上述圖解,請(qǐng)你按照從微觀到宏觀的順序?qū)懗鰳?gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次(用生物學(xué)名詞和箭頭表述).______.

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科目:初中生物 來(lái)源:2007-2008學(xué)年山東省淄博市高青縣七年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:解答題

下圖是某同學(xué)學(xué)習(xí)了“細(xì)胞分裂與分化”后繪制的過(guò)程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題:
(1)圖中A→D代表的是______過(guò)程;如果將A的細(xì)胞用堿性染料染色,會(huì)發(fā)現(xiàn)被染成深色且變化最明顯的物質(zhì)是______.
(2)圖中D→E、F、G、H表示是______過(guò)程;該過(guò)程的結(jié)果是形成了多個(gè)細(xì)胞群,構(gòu)成了不同的______.
(3)在正常情況下,上述兩個(gè)過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)是否會(huì)發(fā)生改變?______(填“是”或“否”).
(4)如果在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,D的細(xì)胞不能正常完成______,而變成了不受控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的增值細(xì)胞,這種細(xì)胞就是我們所說(shuō)的______細(xì)胞.如果這種細(xì)胞存在于人體中,將會(huì)危及人體的健康及生命.
(5)根據(jù)上述圖解,請(qǐng)你按照從微觀到宏觀的順序?qū)懗鰳?gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次(用生物學(xué)名詞和箭頭表述).______.

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科目:初中生物 來(lái)源:2007-2008學(xué)年山東省淄博市高青縣七年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:解答題

下圖是某同學(xué)學(xué)習(xí)了“細(xì)胞分裂與分化”后繪制的過(guò)程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題:
(1)圖中A→D代表的是______過(guò)程;如果將A的細(xì)胞用堿性染料染色,會(huì)發(fā)現(xiàn)被染成深色且變化最明顯的物質(zhì)是______.
(2)圖中D→E、F、G、H表示是______過(guò)程;該過(guò)程的結(jié)果是形成了多個(gè)細(xì)胞群,構(gòu)成了不同的______.
(3)在正常情況下,上述兩個(gè)過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)是否會(huì)發(fā)生改變?______(填“是”或“否”).
(4)如果在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,D的細(xì)胞不能正常完成______,而變成了不受控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的增值細(xì)胞,這種細(xì)胞就是我們所說(shuō)的______細(xì)胞.如果這種細(xì)胞存在于人體中,將會(huì)危及人體的健康及生命.
(5)根據(jù)上述圖解,請(qǐng)你按照從微觀到宏觀的順序?qū)懗鰳?gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次(用生物學(xué)名詞和箭頭表述).______.

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科目:初中生物 來(lái)源:會(huì)考題 題型:單選題

某同學(xué)學(xué)習(xí)了生物科學(xué)探究知識(shí)后設(shè)想:綠色植物在混有沙子的土壤中可能會(huì)生長(zhǎng)的更好。為了驗(yàn)證想法,他將一盆植物置于下圖所示的環(huán)境和條件,則另一盆所處的環(huán)境和條件應(yīng)是
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A.
B.
C.
D.

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