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【題目】如圖，證明“在有光條件下，氧氣是否由綠色植物釋放出來”和“光是植物進行光合作用的條件”的對照實驗置分別是（ ）

A.甲與乙、甲與丁
B.甲與丙、甲與乙
C.甲與丁、乙與丙
D.甲與乙、乙與丙

【答案】B
【解析】解：依題意，由圖可知：
A、甲、乙構成一組對照實驗，變量是光照，得出的結論是光照是綠色植物產生氧的條件；甲、丙構成一組對照實驗，變量是綠色植物，得出的結論是氧是綠色植物光合作用產生的，順序顛倒，故不符合題意．
B、甲和丙可構成一組對照試驗，實驗的變量是植物，可證明在有光條件下氧氣是有綠色植物釋放出來的，甲和乙可構成對照試驗，實驗的變量是光，探究的是光是光合作用的必要條件，故符合題意．
C、甲和丁與乙和丙，有兩個變量光和綠色植物，不能構成對照試驗，都不能證明“在有光條件下，氧氣是否由綠色植物釋放出來”和“光是植物進行光合作用的條件”，故不符合題意．
D、甲和乙構成對照試驗，變量是光照，探究的是光照對光合作用的影響；乙和丙的變量有兩個，是光照和植物，不能構成對照試驗．故不符合題意．
故選B
本題以“在有光條件下，氧氣是否由綠色植物釋放出來”和“光是植物進行光合作用的條件”實驗為載體，考查學生設計對照實驗、控制單一變量、分析實驗現象的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據HIV病毒與大腸桿菌噬菌體間的“對話”，回答問題：

（1）HIV病毒的結構簡單，由_________構成，主要侵犯并瓦解人體的_________系統(tǒng)。從傳染病的角度分析，HIV病毒屬于_________。

（2）“衣食父母”不同是指_________不同，據此將病毒分為三大類。圖中沒有涉及到的一類是_________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是人體膝跳反射示意圖，請據圖回答下列問題

（1）圖中代表神經元胞體集中的部分是 ．
（2）圖中代表神經元突起來聚集的部分是 ．
（3）圖中代表效應器和感受器的番號分別是 ．
（4）請用圖中番號和箭頭表示膝跳反射的神經沖動傳導途徑 ．
（5）神經系統(tǒng)就是通過每一個具體的反射活動來實現其調節(jié)功能，所以是神經調節(jié)的基本方式．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人體內分泌系統(tǒng)示意圖，請據圖回答：

（1）與汗腺比較，圖中的內分泌腺沒有 ， 它們的分泌物直接進入腺體內的毛細血管中，其中標號①②分別是指 ， 人在幼年時①分泌的生長激素不足，就會患 ．
（2）李明近來多飲、多尿、多食，且日漸消瘦．四肢無力，醫(yī)院檢查結果是血糖濃度偏高，尿中含糖，其癥狀的形成可能與[]的功能異常有關．
（3）青春期開始后，女性表現為骨盆寬大、聲調較高等，這與[]分泌的激素有關．
（4）人在遇到緊急情況時，神經系統(tǒng)會促使腎上腺分泌較多的腎上腺激素等，這些激素能夠促使心跳加快，血壓升高、肌肉收縮有力，以應對緊急情況，這說明人體的生命活動調節(jié)是由協(xié)調配合完成的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列生理活動中，不屬于排泄的是（　�。�

A. 排汗 B. 排便

C. 呼出氣體和水分 D. 排出尿液

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【題目】生物界有許多奇妙的現象值得我們去探索．某興趣小組同學選取了多種生物，對這些生物的生殖和發(fā)育有關知識進行了探索，請回答下列問題：

(1)月季除了用戊圖所示的方式繁殖外，還可以用種子進行繁殖，用種子繁殖的后代具有________的遺傳特性。

(2)圖甲中的M表示的發(fā)育過程稱為________。

(3)圖乙中若D表示受精卵，請寫出家蠶一生的發(fā)育過程________（用字母和箭頭表示）。

(4)與青蛙相比，蛇能終生生活在陸地上的重要原因是________。

(5)圖丙所示鳥卵的結構中，胚胎發(fā)育的部位是[________]。

(6)丁圖中胎兒通過[________]（填數字）從母體獲得所需要的營養(yǎng)物質和氧。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列是與生殖發(fā)育有關的示意圖，請分析作答：

（1）甲圖所示昆蟲的發(fā)育屬于 發(fā)育。比蝗蟲多了一個 （填寫結構名稱）的發(fā)育階段。

（2）圖乙所示鳥卵的結構中，胚胎發(fā)育的部位是【 】 ,里面含有 。

（3）丙圖中的生物個體發(fā)育的起點是 ，它的受精過程是在 中進行的。

（4）丁圖中月季的生殖方式屬于 生殖。后代具有 的遺傳特性。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物小組利用銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細胞中無葉綠體，呈白色）進行了如下實驗：
①將銀邊天竺葵放在黑暗處一晝夜．
②用不透光的黑紙片從上下兩面遮蓋在圖中C處；用裝有固體氫氧化鈉（氫氧化鈉可以吸收二氧化碳）的透明塑料袋將部分枝葉密封．把天竺葵放在光下照射幾小時后，摘下葉片M，N，去掉遮光的黑紙片．

③將葉片M，N放入裝有某溶液的燒杯里，隔水加熱，脫去葉片中的葉綠素．
④把經過脫色的葉片放入清水中漂洗．
⑤將漂洗后的葉片放在培養(yǎng)皿里，滴加碘液，觀察葉片顏色變化．
請分析回答：
（1）實驗前將植株放到黑暗環(huán)境中的目的是 ．
（2）實驗中用于脫色的某溶液是 ．
（3）滴加碘液后，發(fā)現只有B處變成藍色，A，C，D處均未變藍色．則
比較A，B兩處，可以說明 ．
比較B，C兩處，可以說明 ．
比較B，D兩處，可以說明 ．
（4）在整個實驗過程中，銀邊天竺葵的細胞內始終進行的生理過程是 ， 該過程的反應式可以表示為 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是科技人員用番茄植株和馬鈴薯植株嫁接得到的植物體，其地下部分能長出馬鈴薯，地上部分能結出番茄。請據圖回答：

(1)科技人員采用的嫁接技術屬于____(填“無性”或“有性”)生殖方式。番茄是由花的____發(fā)育而來。

(2)圖中A、B、C分別表示植株在生長過程中不同的生理活動。其中，在白天能夠進行的是_____填字母)。

(3)農民常利用溫室大棚種植農作物，他們采用通風換氣或人工施氣肥來提高產量，其目的是____。夜間，通過適當降低大棚內的溫度來提高產量，其原理是____，利于有機物的積累。

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