【題目】在緊急情況下,烏龜會(huì)把它的頭和四肢縮進(jìn)龜甲里,這種行為屬于動(dòng)物的 ( )
A. 攻擊行為 B. 防御行為 C. 繁殖行為 D. 領(lǐng)域行為
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】人類六指是由顯性基因(H)控制的,正常(五指)是由隱性基因(h)控制的,現(xiàn)有一對(duì)夫婦,男性的基因組成是Hh,女性的基因組成是(Hh),是分析回答下列問題
(1)子代中為六指的個(gè)體,可能的基因組成有__________,____________。
(2)這對(duì)夫婦所生的小孩患病的可能性為_______。
A.100% B 75% C 50% D 25%
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是玉米種子縱切示意圖,能為玉米種子萌發(fā)提供所需營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是( )
A.①
B.②
C.③
D.④
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)以桑葉和其它植物葉為食,通過讓隔離飼養(yǎng)的家蠶進(jìn)行食物選擇,探究“家蠶取食桑葉是否屬于先天性行為”。請(qǐng)幫其解決實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問題:
(1)該實(shí)驗(yàn)要求所選取的其它植物葉子最好和桑葉的顏色、形狀相似,原因是______________________________________。
(2)為排除學(xué)習(xí)行為對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,研究小組最好選擇第_________組家蠶為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。
①租來的體形較大的蠶;②租來的體形較小的蠶;③用受精卵自己孵化的蠶
(3)實(shí)驗(yàn)過程中,應(yīng)以__________為變量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境,讓隔離飼養(yǎng)的家蠶進(jìn)行選擇。
(4)如圖是該同學(xué)將剪成相同形狀的桑葉和芹菜葉以及家蠶在玻璃板上放置方式的設(shè)計(jì),你認(rèn)為相對(duì)合理的是___________。
(5)實(shí)驗(yàn)過程中需更換實(shí)驗(yàn)對(duì)象(家蠶),重復(fù)幾次上述實(shí)驗(yàn),這樣做的主要目的是_____________________。
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【題目】果蠅是一種小型蠅類,因其具有易飼養(yǎng),培養(yǎng)周期短,染色體數(shù)目少,相對(duì)性狀易區(qū)分等特點(diǎn),稱為遺傳學(xué)中常見的試驗(yàn)材料.結(jié)合所學(xué)的知識(shí)回答下列問題
(1)果蠅的發(fā)育過程與家蠶一樣,需要經(jīng)歷不食不動(dòng)的蛹期,屬于________發(fā)育.
(2)果蠅體細(xì)胞中有4對(duì)染色體,其性別決定方式與人類相同,由X、Y染色體決定.請(qǐng)寫出正常果蠅體細(xì)胞的染色體組成________.
(3)果蠅的長翅和殘翅是一對(duì)相對(duì)性狀,如圖是果蠅雜交過程示意圖,根據(jù)圖中信息判斷,隱性性狀是________;若用A、a表示控制這一相對(duì)性狀的基因,則第三代長翅果蠅的基因組成是________.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是生殖發(fā)育有關(guān)的示意圖,請(qǐng)分析回答問題:
(1)甲、乙兩圖反映了昆蟲的發(fā)育過程,其中圖乙屬于________發(fā)育,蜻蜓的發(fā)育與________(填序號(hào))相似.
(2)丙為已受精的雞卵結(jié)構(gòu)圖,在適宜的條件下能發(fā)育為雛雞的結(jié)構(gòu)是________(填代號(hào)).
(3)圖丁表示蘋果的受精過程,完成受精作用后,圖中的________(填序號(hào))發(fā)育成蘋果的可食部分.
(4)丁和戊分別表示了植物兩種不同的生殖方式,這兩種生殖方式的本質(zhì)區(qū)別是________.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖中是某種昆蟲的發(fā)育過程,下列敘述中,不正確的是( )
A. 若該昆蟲是家蠶,用“家蠶到死絲方盡”描述不正確
B. 該昆蟲的發(fā)育過程屬于不完全變態(tài)發(fā)育
C. 該昆蟲的生殖方式屬于有性生殖
D. 該圖所示昆蟲發(fā)育與蝴蝶發(fā)育過程相同
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖中甲是“驗(yàn)證綠色植物在光照條件下釋放出氧氣”的實(shí)驗(yàn)裝置,乙和丙是兩個(gè)輔助裝置。其中,能作為甲的對(duì)照裝置說明植物產(chǎn)生氧氣需要光照條件的是( 。
A.乙
B.丙
C.乙和丙都可以
D.乙和丙都不可以
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