(2012?邵陽(yáng))下列哪一組性狀不屬于相對(duì)性狀(  )
分析:此題考查的知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)性狀.解答時(shí)可以從相對(duì)性狀的概念方面來切入.
解答:解:同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀.
A、豌豆的圓粒與皺粒,是豌豆的形狀不同,是同一性狀的不同表現(xiàn)形式,是相對(duì)性狀.故不符合題意;
B、茉莉花的紅色與白色,是茉莉花的顏色不同,是同一性狀的不同表現(xiàn)形式,是相對(duì)性狀.故不符合題意;
C、雞的玫瑰冠與單冠,是雞冠的形狀不同,是同一性狀的不同表現(xiàn)形式,是相對(duì)性狀.故不符合題意;
D、狗的黑毛與貓的白毛,是狗和貓,是兩個(gè)物種,不是相對(duì)性狀.如狗的黑毛與狗的白毛,或貓的黑毛與貓的白毛,都是相對(duì)性狀.故符合題意.
故選D.
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是熟記同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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(2012?邵陽(yáng))人在大量出汗或嚴(yán)重腹瀉的情況下,血液中主要丟失的成分是( 。

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(2012?邵陽(yáng))如圖表示甲、乙、丙三者之間的邏輯關(guān)系,下表選項(xiàng)中不能正確體現(xiàn)這種邏輯關(guān)系的是( 。

A 染色體 DNA 基因
B 哺乳動(dòng)物 長(zhǎng)毛兔 南山奶牛
C 裸子植物 云杉 油松
D 器官

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?邵陽(yáng))當(dāng)我們細(xì)細(xì)咀嚼饅頭時(shí),會(huì)感覺到有甜味.李陽(yáng)同學(xué)猜測(cè):在牙齒的咀嚼和舌的攪拌下,是唾液使淀粉變甜的.為了驗(yàn)證這一猜測(cè),他做了如下實(shí)驗(yàn):
I:取適量新鮮饅頭,切成碎屑并做成漿糊;將口漱凈,取4毫升唾液放入小燒杯中備用.
II:取一只潔凈的試管,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)操作;

(1)李陽(yáng)同學(xué)將饅頭切成碎屑并做成漿糊,這是為了模擬
牙齒的咀嚼作用
牙齒的咀嚼作用

(2)實(shí)驗(yàn)過程D中,加碘液后試管中的物質(zhì)未變藍(lán)色,原因是
淀粉被唾液淀粉酶分解成了麥芽糖
淀粉被唾液淀粉酶分解成了麥芽糖

(3)李陽(yáng)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯^察
唾液淀粉酶
唾液淀粉酶
的消化作用.
(4)劉明同學(xué)認(rèn)為李陽(yáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善,應(yīng)該改進(jìn):再取一支試管,編號(hào)為2號(hào)試管,進(jìn)行相似的操作,其中,過程B中的“滴加唾液”改成滴加
清水
清水
,其余步驟不變.在過程D中,加碘液后2號(hào)試管中的物質(zhì)顏色為
藍(lán)色
藍(lán)色

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?邵陽(yáng))李陽(yáng)在學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用后,大膽地提出了自己的假設(shè):綠色植物新鮮的葉片能夠進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳.為驗(yàn)證該假設(shè),他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn):按照如圖裝置,將裝有新鮮葉片的瓶子放在黑暗的地方,一段時(shí)間后往瓶子里注入清水,觀察試管中澄清石灰水的變化.
請(qǐng)根據(jù)上面文字回答問題:
(1)李陽(yáng)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),其預(yù)期結(jié)果應(yīng)該是:實(shí)驗(yàn)中澄清石灰水變渾濁,因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用,使瓶子內(nèi)的
二氧化碳
二氧化碳
氣體增多.
(2)如果在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)把該裝置放到適宜的陽(yáng)光下,則澄清的石灰水不會(huì)變渾濁,因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行
光合
光合
作用,釋放了氧氣,并吸收了
呼吸
呼吸
作用放出的氣體.
(3)劉偉同學(xué)看了李陽(yáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后,給李陽(yáng)提了一個(gè)建議:應(yīng)該再準(zhǔn)備一套裝置,瓶子里裝上開水燙過的葉片,放在相同的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn).這樣做的目的是為了
設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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