在學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的知識(shí)后,某生物興趣小組的同學(xué)為了證明:人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。他們根據(jù)“二氧化碳具有使澄清的石灰水變渾濁的特性”設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):(6分)
材料用具:澄清的石灰水、試管2支、氣球2個(gè)、打氣泵1個(gè)、凡士林、細(xì)線若干條。
設(shè)計(jì)方案:
步驟一:把氣球A吹到一定大小,并有細(xì)線扎緊氣球口,接著用打氣泵向氣球B打入空氣,使其與氣球A一樣大,也扎緊氣球口。(提示:氣球中要盡量收集足夠多的氣體;扎氣球口時(shí)要打活結(jié))
步驟二:向甲、乙兩支試管中,分別倒入3ml澄清的石灰水。
步驟三:在甲、乙試管口外壁涂上凡士林,減少實(shí)驗(yàn)時(shí)氣體外泄。
步驟四:把氣球A和B分別套在試管甲和乙上(如右圖示),解開氣球,將球內(nèi)氣體通入試管,并輕輕振蕩。(特別提醒:注意防止氣球從試管口脫落。)
步驟五:觀察甲、乙試管內(nèi)石灰水的變化。
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),回答下列問題。

(1)設(shè)計(jì)方案中設(shè)計(jì)的試管乙是為了與試管甲形成         作用。
(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
預(yù)測(cè)一:假設(shè)甲、乙試管中的石灰水都        ,則不能說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。
預(yù)測(cè)二:如果試管         中的石灰水變渾濁,另一試管中的石灰水沒有變化,則說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。

(1)對(duì)照(或?qū)Ρ龋?br />(2)預(yù)測(cè)一:變渾濁或不變渾濁(或變渾濁、或不變渾濁均可得分。答案符合題意均可得分)
預(yù)測(cè)二:甲

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2012?海南)在學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的知識(shí)后,某生物興趣小組的同學(xué)為了證明:人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳.他們根據(jù)“二氧化碳具有使澄清的石灰水變渾濁的特性”設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):
材料用具:澄清的石灰水、試管2支、氣球2個(gè)、打氣泵1個(gè)、凡士林、細(xì)線若干條.
設(shè)計(jì)方案:
步驟一:把氣球A吹到一定大小,并有細(xì)線扎緊氣球口,接著用打氣泵向氣球B打入空氣,使其與氣球A一樣大,也扎緊氣球口.(提示:氣球中要盡量收集足夠多的氣體;扎氣球口時(shí)要打活結(jié))
步驟二:向甲、乙兩支試管中,分別倒入3ml澄清的石灰水.
步驟三:在甲、乙試管口外壁涂上凡士林,減少實(shí)驗(yàn)時(shí)氣體外泄.
步驟四:把氣球A和B分別套在試管甲和乙上(如圖所示),解開氣球,將球內(nèi)氣體通入試管,并輕輕振蕩.(特別提醒:注意防止氣球從試管口脫落.)
步驟五:觀察甲、乙試管內(nèi)石灰水的變化.
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),回答下列問題.
(1)設(shè)計(jì)方案中設(shè)計(jì)的試管乙是為了與試管甲形成
對(duì)照
對(duì)照
作用.
(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
預(yù)測(cè)一:假設(shè)甲、乙試管中的石灰水都
變渾濁或不變渾濁
變渾濁或不變渾濁
,則不能說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳.
預(yù)測(cè)二:如果試管
中的石灰水變渾濁,另一試管中的石灰水沒有變化,則說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳.

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科目:初中生物 來源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(海南卷)生物(解析版) 題型:探究題

在學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的知識(shí)后,某生物興趣小組的同學(xué)為了證明:人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。他們根據(jù)“二氧化碳具有使澄清的石灰水變渾濁的特性”設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):(6分)

      材料用具:澄清的石灰水、試管2支、氣球2個(gè)、打氣泵1個(gè)、凡士林、細(xì)線若干條。

      設(shè)計(jì)方案:

      步驟一:把氣球A吹到一定大小,并有細(xì)線扎緊氣球口,接著用打氣泵向氣球B打入空氣,使其與氣球A一樣大,也扎緊氣球口。(提示:氣球中要盡量收集足夠多的氣體;扎氣球口時(shí)要打活結(jié))

      步驟二:向甲、乙兩支試管中,分別倒入3ml澄清的石灰水。

      步驟三:在甲、乙試管口外壁涂上凡士林,減少實(shí)驗(yàn)時(shí)氣體外泄。

      步驟四:把氣球A和B分別套在試管甲和乙上(如右圖示),解開氣球,將球內(nèi)氣體通入試管,并輕輕振蕩。(特別提醒:注意防止氣球從試管口脫落。)

      步驟五:觀察甲、乙試管內(nèi)石灰水的變化。

      根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),回答下列問題。

      (1)設(shè)計(jì)方案中設(shè)計(jì)的試管乙是為了與試管甲形成          作用。

      (2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

      預(yù)測(cè)一:假設(shè)甲、乙試管中的石灰水都         ,則不能說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。

      預(yù)測(cè)二:如果試管          中的石灰水變渾濁,另一試管中的石灰水沒有變化,則說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。

 

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

在學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的知識(shí)后,某生物興趣小組的同學(xué)為了證明:人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳.他們根據(jù)“二氧化碳具有使澄清的石灰水變渾濁的特性”設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):
材料用具:澄清的石灰水、試管2支、氣球2個(gè)、打氣泵1個(gè)、凡士林、細(xì)線若干條.
設(shè)計(jì)方案:
步驟一:把氣球A吹到一定大小,并有細(xì)線扎緊氣球口,接著用打氣泵向氣球B打入空氣,使其與氣球A一樣大,也扎緊氣球口.(提示:氣球中要盡量收集足夠多的氣體;扎氣球口時(shí)要打活結(jié))
步驟二:向甲、乙兩支試管中,分別倒入3ml澄清的石灰水.
步驟三:在甲、乙試管口外壁涂上凡士林,減少實(shí)驗(yàn)時(shí)氣體外泄.
步驟四:把氣球A和B分別套在試管甲和乙上(如圖所示),解開氣球,將球內(nèi)氣體通入試管,并輕輕振蕩.(特別提醒:注意防止氣球從試管口脫落.)
步驟五:觀察甲、乙試管內(nèi)石灰水的變化.
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),回答下列問題.
(1)設(shè)計(jì)方案中設(shè)計(jì)的試管乙是為了與試管甲形成________作用.
(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
預(yù)測(cè)一:假設(shè)甲、乙試管中的石灰水都________,則不能說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳.
預(yù)測(cè)二:如果試管________中的石灰水變渾濁,另一試管中的石灰水沒有變化,則說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳.

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科目:初中生物 來源:海南省會(huì)考題 題型:探究題

在學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的知識(shí)后,某生物興趣小組的同學(xué)為了證明:人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。他們根據(jù)“二氧化碳具有使澄清的石灰水變渾濁的特性”設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):
材料用具:澄清的石灰水、試管2支、氣球2個(gè)、打氣泵1個(gè)、凡士林、細(xì)線若干條。      
設(shè)計(jì)方案:      
步驟一:把氣球A吹到一定大小,并有細(xì)線扎緊氣球口,接著用打氣泵向氣球B打入空氣,使其與氣球A一樣大,也扎緊氣球口。(提示:氣球中要盡量收集足夠多的氣體;扎氣球口時(shí)要打活結(jié))      
步驟二:向甲、乙兩支試管中,分別倒入3ml澄清的石灰水。      
步驟三:在甲、乙試管口外壁涂上凡士林,減少實(shí)驗(yàn)時(shí)氣體外泄。      
步驟四:把氣球A和B分別套在試管甲和乙上(如下圖示),解開氣球,將球內(nèi)氣體通入試管,并輕輕振蕩。(特別提醒:注意防止氣球從試管口脫落。)      
步驟五:觀察甲、乙試管內(nèi)石灰水的變化。
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),回答下列問題。      
(1)設(shè)計(jì)方案中設(shè)計(jì)的試管乙是為了與試管甲形成          作用。      
(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:     
預(yù)測(cè)一:假設(shè)甲、乙試管中的石灰水都         ,則不能說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。     
預(yù)測(cè)二:如果試管          中的石灰水變渾濁,另一試管中的石灰水沒有變化,則說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。

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