【題目】如圖是某同學進行“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”探究實驗時，比較洗手前后手上細菌分布情況的實驗結果，下列有關分析中正確的是（ ）

A.實驗結果說明，洗手可徹底消除手上的細菌
B.實驗所用的培養(yǎng)基，含有細菌生長所需物質
C.即使實驗前不滅菌，對照組也不會出現(xiàn)菌落
D.如果實驗不在恒溫箱中進行，實驗就會失敗

【答案】B
【解析】A、據(jù)圖可見：洗手后細菌和真菌減少，但是并不能徹底消除手上的細菌，A不符合題意；
B、實驗所用的培養(yǎng)基，含有細菌生長所需的有機物，水分等營養(yǎng)物質，B符合題意；
C、實驗前不滅菌，對照組會出現(xiàn)菌落，C不符合題意；
D、實驗在常溫下進行即可，D不符合題意。

所以答案是：B


【考點精析】本題主要考查了細菌和真菌的分布的相關知識點，需要掌握細菌、真菌生活的基本條件：營養(yǎng)物質、適宜溫度、水分、生存空間；不同的細菌和真菌還要求某些特定的條件，如有些細菌和真菌要氧氣生活，有些不要．如：酵母菌發(fā)酵不要氧氣，是無氧呼吸，乳酸菌制奶也不要氧氣才能正確解答此題．

練習冊系列答案
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【題目】米勒的實驗說明原始地球能形成

A．構成生物體的簡單有機物 B．構成生物體的大分子有機物

C．簡單的生物體 D．原始海洋

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【題目】生物多樣性不包括（ ）

A．遺傳多樣性 B．環(huán)境多樣性

C．物種多樣性 D．生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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【題目】如圖是比較歸納昆蟲、兩棲動物、鳥類生殖和發(fā)育的相同點和不同點，請據(jù)圖回答問題

（1）昆蟲的發(fā)育有完全變態(tài)發(fā)育和①發(fā)育兩種方式，完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲一生要經(jīng)過、、、四個時期．
（2）兩棲動物體外受精，生殖和幼體發(fā)育都在②中進行．
（3）鳥卵的結構復雜，有堅韌的③保護內部結構。
（4）從圖中找出昆蟲，兩棲動物和鳥類生殖的共同特點，它們都屬于 ．

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【題目】在綠草地中生活的蚱蜢的體色往往是（ ）

A.灰色 B.綠色 C.黃色 D.褐色

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【題目】圖甲和圖乙示“觀察人的口腔上皮細胞”實驗的部分操作，圖丙示顯微鏡的結構，圖丁示顯微鏡下觀察到的人的口腔上皮細胞．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中滴加的液體是 ， 目的是 ．
（2）圖乙中滴加的液體是 ．
（3）使用顯微鏡觀察時，先要轉動[] ， 使鏡筒緩緩下降，直到接近玻片標本，此時眼睛一定要注視著[] ． 找到模糊的物象后，要想看到更清晰的像，應轉動[] ．
（4）顯微鏡在圖丁中顏色較深，近似球形的是 ， 內含有遺傳信息．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是細胞結構示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）A、B所示兩個細胞的主要不同之一是：A細胞質中含有 ， 因而能夠制造有機物，而B細胞不能．
（2）在“觀察植物細胞”實驗中，開始時用滴管向載玻片中央滴加的液體是 ．
（3）若一個是動物細胞應是細胞，有一個是植物細胞則就是細胞
（4）控制細胞物質進出的結構是[2] ， 含有遺傳物質，能傳遞遺傳信息的結構是[4] ．
（5）吃西瓜時流出的紅色液汁主要來自于[5] ．
（6）動物細胞與植物細胞相比，缺少等結構．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請回答下列有關實驗和探究的問題

如圖是某同學在顯微鏡下看到的青霉結構，請據(jù)圖回答：
①通過實驗可以看到，青霉的菌體是由許多細胞連接起來的構成的，可見青霉屬于多細胞真菌．仔細觀察青霉的細胞結構，發(fā)現(xiàn)與動植物細胞一樣，青霉的細胞里都有 ， 因此，青霉和動植物都屬于 生物．
③組成青霉的菌絲有兩種：在營養(yǎng)物質的表面直立向上生長的叫[2] 菌絲；深入到營養(yǎng)物質內部的叫[3] 菌絲，它能從營養(yǎng)物質內部吸收有機物，供青霉利用．
④在菌絲[2]的頂端有呈掃帚狀的結構，由成串的[1] 構成，呈色，用來繁殖后代．

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【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的一部分，據(jù)圖回答問題：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中沒有部分，生物部分還缺少 ．
（2）根據(jù)圖中的捕食關系，完成食物鏈：
草→鼠→→ ．
（3）這個生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的是 ．
（4）在生態(tài)系統(tǒng)中，植物能通過作用制造有機物，是生態(tài)系統(tǒng)中的 ．

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