【題目】下圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中部分生物組成的食物網(wǎng)。請(qǐng)據(jù)圖作答。

（1）從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析，農(nóng)作物屬于 。
（2）在該食物網(wǎng)中鷹與蛇之間的關(guān)系是。
（3）請(qǐng)寫出該食物網(wǎng)中期中一條最短的食物鏈： 。
（4）如果大量捕捉青蛙，一定時(shí)間內(nèi)數(shù)量會(huì)顯著增多的生物是。

【答案】
（1）生產(chǎn)者
（2）捕食和競(jìng)爭(zhēng)
（3）農(nóng)作物→麻雀→鷹
（4）食草昆蟲
【解析】1、生態(tài)系統(tǒng)是由生物成分和非生物成組成的，非生物成分包括陽(yáng)光、溫度、水分等，生物成分包括：生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，其中農(nóng)作物是植物，能進(jìn)行光合作用，屬于生產(chǎn)者。
2、生產(chǎn)者和消費(fèi)者由于吃與被吃的關(guān)系而形成的一種鏈狀結(jié)構(gòu)叫食物鏈，該食物網(wǎng)中共有6條食物鏈，分別是農(nóng)作物→麻雀→蛇→鷹、農(nóng)作物→食草昆蟲→青蛙→蛇→鷹、農(nóng)作物→麻雀→鷹、農(nóng)作物→鼠→蛇→鷹、農(nóng)作物→鼠→鷹，農(nóng)作物→食草昆蟲→麻雀→鷹，可見鷹和蛇之間不但有共同的食物麻雀、鼠，而且鷹還會(huì)以蛇為食物。可見鷹與蛇之間的關(guān)系是既有捕食關(guān)系又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。
3、該食物網(wǎng)中共有6條食物鏈，分別是農(nóng)作物→麻雀→蛇→鷹、農(nóng)作物→食草昆蟲→青蛙→蛇→鷹、農(nóng)作物→麻雀→鷹、農(nóng)作物→鼠→蛇→鷹、農(nóng)作物→鼠→鷹，農(nóng)作物→食草昆蟲→麻雀→鷹，可見其中最短的一條是農(nóng)作物→麻雀→鷹(或農(nóng)作物→鼠→鷹）。
4、生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間相互依存，相互制約，當(dāng)一種生物的數(shù)量發(fā)生變化就會(huì)影響到其他生物的數(shù)量的變化，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的種類和數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)叫做生態(tài)平衡，生態(tài)系統(tǒng)都有一定的自我調(diào)節(jié)能力，如果大量捕捉青蛙，那么青蛙一定時(shí)間內(nèi)數(shù)量會(huì)顯著增多的生物是青蛙的食物食草昆蟲，青蛙沒(méi)有了，食草昆蟲沒(méi)有了天敵，所以在短期內(nèi)食草昆蟲數(shù)量會(huì)增加。
所以答案是：1、生產(chǎn)者，2、捕食和競(jìng)爭(zhēng)，3、農(nóng)作物→麻雀→鷹(或農(nóng)作物→鼠→鷹），4、食草昆蟲。
【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件，利用食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)可以得到問(wèn)題的答案，需要掌握食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，終點(diǎn)為消費(fèi)者，且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物；植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者，細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的最高級(jí)中樞位于（ ）

A．腦干 B．小腦 C．脊髓 D．大腦皮層

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)右邊血液循環(huán)圖回答問(wèn)題．

（1）體循環(huán)是指血液由[]進(jìn)入[] ， 再流經(jīng)全身動(dòng)脈、毛細(xì)血管網(wǎng)、靜脈，最后匯集到[] ， 流回[]的過(guò)程．
（2）氧氣進(jìn)入血液，使血變成了血，這個(gè)變化在[] ． 氧氣進(jìn)入組織細(xì)胞，使血變成血，這個(gè)過(guò)程發(fā)生在組織細(xì)胞周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】槐樹屬于被子植物的主要依據(jù)是

A. 能進(jìn)行光合作用

B. 用種子繁殖后代

C. 有根、莖、葉的分化

D. 種子外有果皮包被

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)題：圖1示“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)材料的處理，圖2示顯微鏡下觀察到的視野圖象，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的方法步驟和現(xiàn)象，回答下列問(wèn)題：

（1）用濕棉絮包裹在小魚頭部的鰓蓋和軀干部，在實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程中，應(yīng)時(shí)常往棉絮上滴加 ， 這樣做的目的是 ．
（2）將小魚平放在培養(yǎng)皿中，等小魚安定后，將蓋在尾鰭上面．通常情況下，使用倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況．
（3）圖2示顯微鏡下觀察到的圖象，可觀察到三種不同的血管：[1]是血管、[2]是血管、[3]是血管．判斷血管[2]的依據(jù)是 ．
（4）請(qǐng)你記錄下血液在動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管之間的流動(dòng)方向是（用文字和“→）．
（5）小魚血液循環(huán)的動(dòng)力來(lái)自 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是動(dòng)物進(jìn)化歷程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）動(dòng)物A在“動(dòng)物進(jìn)化歷程示意圖”中所處的位置是（填寫圖中序號(hào)）。
（2）地球上最早出現(xiàn)的生物是原核生物，在細(xì)菌、真菌中屬于原核生物的是。
（3）動(dòng)物B一生經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，其發(fā)育類型屬于變態(tài)發(fā)育。
（4）我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物白鰭豚終生生活在水中，胎生，用乳汁哺育后代，因此白鰭豚屬于動(dòng)物。
（5）從生物多樣性的角度看，如果白鰭豚滅絕了，就意味著該物種擁有的基因從地球上全部消失，因?yàn)樯?/span>的多樣性實(shí)質(zhì)上就是基因的多樣性。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是心臟結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）大地震時(shí)許多人意外受傷出血，如傷員為靜脈出血，救護(hù)者應(yīng)在（選填“遠(yuǎn)”或“近”）心端止血。
（2）傷員受傷后感覺到痛，可推知人體中有組織。
（3）主動(dòng)脈是圖中的（填寫圖中序號(hào)），用手捏心臟時(shí)，心室壁最厚。
（4）如果醫(yī)生在傷員手部靜脈注射某藥品后，進(jìn)行跟蹤檢查，在心臟的四個(gè)腔中，最先發(fā)現(xiàn)該藥品的是（填寫圖中序號(hào)）。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，分析說(shuō)明實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用．
實(shí)驗(yàn)材料和用具：試管、淀粉糊、清水、碘液、溫度計(jì)、大燒杯、淀粉酶

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用
實(shí)驗(yàn)步驟：①取兩支試管分別標(biāo)注為A和B ②向A、B兩支試管分別注入淀粉糊各兩毫升 ③向A試管內(nèi)滴加清水，向B試管內(nèi)滴加淀粉酶④把A、B兩支試管放在37℃的溫水中約10min．⑤向A、B兩支試管各滴加碘液后觀察．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：B試管內(nèi)的現(xiàn)象是： ． 在A試管滴加2mL清水作為B試管的實(shí)驗(yàn)．該實(shí)驗(yàn)的變量是 ． 通過(guò)對(duì)A試管與B試管現(xiàn)象的比較，可以得出的結(jié)論是： ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是植物細(xì)胞模式圖，據(jù)圖回答正確的選項(xiàng)是（ ）

A.圖中D是細(xì)胞的控制中心，里面有染色體，染色體中有DNA，DNA上有遺傳信息
B.圖中C能將細(xì)胞中的一些有機(jī)物與氧結(jié)合，轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水
C.圖中A是細(xì)胞壁，它能控制物質(zhì)的進(jìn)出
D.吃西瓜時(shí)的汁液，主要來(lái)自圖中的F

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