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【題目】正在患流行性感冒的人屬于（ ）

A．病原體 B．易感人群 C．傳染源 D．傳播途徑

【答案】C

【解析】

試題分析：傳染病一般有傳染源、傳播途徑和易感人群這三個基本環(huán)節(jié)，其中傳染源是指能夠散播病原體的人或動物，傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑，易感人群是指對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群，從傳染病流行的基本環(huán)節(jié)看，正在患流行性感冒的人 屬于傳染源。

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】家兔的呼吸器官是________，魚類的呼吸器官是________，河蚌的呼吸器官是________，鳥類的呼吸器官是________，用_________輔助呼吸。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小明對植物的光合作用產生了濃厚的興趣，設計并進行了如下實驗：

（一）選取盆栽銀邊植物，暗處理一晝夜；

（二）選取其中一片生長健壯的葉，在葉片的中部切斷主葉脈（如圖），在斷口左側用黑紙板正反兩面部分遮光；

（三）光照三小時后，摘取該葉片，經酒精脫色、清水漂洗，滴加碘液，觀察到葉片各部位顏色變化情況：A、B、C、D部位不變藍，E部位變藍。請分析作答：

（1）若___________對照，變量是光照；得出的結論是________________。

（2）若C、E對照，可以得出的結論是植物的光合作用需要________。

（3）若B、E對照，可以說明__________是光合作用的原料。

（4）小柯同學認為此實驗設計不夠嚴謹，為了讓實驗結果可信，結論更有說服力，應如何改進?___________________________

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】處在人生黃金時期的青少年，要養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，確立積極健康的生活態(tài)度，學會一些急救的常識，保持健康地生活。請回答下列問題：
（1）王強同學近來正在變聲期不愛說話，又受到晚上遺精的煩惱，因此總是悶悶不樂。自我調整的方法應該是、。
（2）李明同學春游時不小心摔傷了前臂，傷口涌出大量的鮮血，正確的急救措施是、。春游時除了攜帶必備的外用藥，還需自備的內服藥品有等。 (寫出三種藥品名稱)
（3）去年冬天某班有三位同學相繼患上了流感，老師采取了下列措施：①讓患病的同學在家休息，②帶領全班同學注射流感疫苗，③要求同學每天勤洗手并保持教室空氣暢通。措施②的作用是 ， 注射疫苗屬于免疫。
（4）周末張紅和同學們去聾啞學校調查先天性聾啞的發(fā)病情況，發(fā)現(xiàn)患病學生大多有家族遺傳史，且多數(shù)學生的父母是正常人，說明該遺傳病是由基因控制的。減少遺傳病發(fā)生最有效的措施是。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關血細胞的結構和功能敘述錯誤的是

A. 人體血細胞由白細胞、紅細胞和血小板構成

B. 紅細胞呈圓餅狀，數(shù)量最多

C. 白細胞體積最大，無細胞核，對人體具有防御和保護的作用

D. 血小板體積最小，無細胞核，具有止血和凝血功能

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是關于人體免疫的卡通圖解，請據圖回答：

（1）和是保衛(wèi)人體的第一道防線．在健康人清潔皮膚上落上的病菌很快死亡，是圖所起的作用．（填寫圖中字母代號）．
（2）圖B表示分布在呼吸道黏膜上的 ， 它具有作用．
（3）第三道防線主要由和免疫細胞組成．第三道防線屬于免疫．
（4）為預防甲型HINI流感，對易感人群進行預防接種，從免疫類型看這叫免疫．這種預防傳染病的措施屬于 ， 對甲型HINI流感患者往往隔離治療，這種預防傳染病的措施屬于 ．

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【題目】下列屬于健康生活方式的有（ ）

①不吸煙不喝酒 ② 一日三餐按時進餐 ③ 堅持體育鍛煉 ④拒絕毒品 ⑤按時作息 ⑥營養(yǎng)配餐

A. ①②③④⑤⑥ B. ①③⑤ C. ②④⑥ D. ②③⑤⑥

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】向試管內加入2mL的食用油，再加入新配置的“X消化液”1mL，充震蕩后，置于37℃的溫水中5分鐘，發(fā)現(xiàn)植物油消失了．則“X消化液”的成分最可能是（ ）

A．唾液、胃液、腸液 B．胃液、膽汁

C．胰液、腸液、膽汁 D．胃液、胰液

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是伸肘動作的產生模式圖，從圖中可以看出：

（1）運動系統(tǒng)主要由骨、骨連結和組成
（2）圖中顯示的骨與骨之間的連接都是關節(jié)。關節(jié)主要由關節(jié)頭、、關節(jié)軟骨、關節(jié)腔和關節(jié)囊組成。
（3）伸肘時肱二頭肌處于狀態(tài)。
（4）任何一個動作，都不是由一塊骨骼肌獨立完成的，而是由多組肌群在系統(tǒng)的調節(jié)下，多系統(tǒng)相互配合、共同完成的。

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