綠色植物的蒸騰作用消耗了99%的水，不利于植物生長(zhǎng)，也不利于水循環(huán)。 （    ）
錯(cuò)

試題分析：綠色植物在生物圈的水循環(huán)中發(fā)揮著重要作用，通過(guò)根的吸收作用，從土壤溶液中吸收水分，通過(guò)蒸騰作用提高大氣的濕度，增加降雨量，所以綠色植物的蒸騰作用消耗了99%的水，既利于植物生長(zhǎng)，也利于水循環(huán)。
點(diǎn)評(píng)：此題為基礎(chǔ)題，解答此題的關(guān)鍵是理解植物進(jìn)行蒸騰作用的意義。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下表是培養(yǎng)在不同實(shí)驗(yàn)條件下的四組相同植物，葉片氣孔張開(kāi)程度最大的應(yīng)是（  ）
         組
條件
A
B
C
D
土壤濕度
潮濕
潮濕
潮濕
干燥
光照條件
光照
光照
黑暗
光照
溫度高低
較高
較低
較低
較高

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

小李同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在甲、乙兩個(gè)大小相同的燒杯中各加入等量的藍(lán)墨水
和紅墨水，將芹菜的葉柄從基部沿中間切開(kāi)，分別插入兩個(gè)燒杯中，如圖所示。一段時(shí)間
后他發(fā)現(xiàn)左側(cè)的葉片顯現(xiàn)出藍(lán)色，右側(cè)的葉片顯現(xiàn)出紅色。

請(qǐng)分析回答：
⑴在Y處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點(diǎn)，這些紅點(diǎn)出現(xiàn)的部位就是導(dǎo)管所在的位置，說(shuō)明導(dǎo)管的作用是    ；
⑵若在X處將葉柄橫切，橫切面上看到的現(xiàn)象是    （選填一項(xiàng)）；
A．左邊藍(lán)點(diǎn)多紅點(diǎn)少，右邊紅點(diǎn)多藍(lán)點(diǎn)少
B．周圍的一圈是藍(lán)點(diǎn)，中間是紅點(diǎn)
C．藍(lán)點(diǎn)和紅點(diǎn)混合，均勻分布
D．左邊是藍(lán)點(diǎn)，右邊是紅點(diǎn)
⑶小李同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：在甲、乙兩燒杯中加入
等量的紅墨水，將兩燒杯放在溫度較高的同一地方，但
只在乙燒杯中插入新鮮的芹菜。一段時(shí)間后，液面下降較快的是    燒杯，該燒杯液面下降較快主要是由于葉片發(fā)生了    作用。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：判斷題

當(dāng)夜幕降臨時(shí)，植物的蒸騰作用隨之停止。                            （    ）

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

葉片與外界環(huán)境之間進(jìn)行氣體交換的門戶是(    )
A．角質(zhì)層B．氣孔C．表皮細(xì)胞D．保衛(wèi)細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

右圖為顯微鏡下觀察到的葉片基本結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)分析回答：

（1）葉片的結(jié)構(gòu)包括      、      和      三部分。
（2）[   ]      是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”，因?yàn)樗茉?u>         的控制下張開(kāi)或者閉合。
（3）1和5屬于        組織，2和4應(yīng)屬于　　　　組織。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

綠色植物通過(guò)___________作用參與生物圈的水循環(huán)，通過(guò)___________作用維持了生物圈的碳氧平衡。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

有些高大的喬木，根部吸收的水分可以向上輸送到植物的頂，主要?jiǎng)恿?lái)自（   ）
A．光合作用B．輔導(dǎo)作用C．蒸騰作用 D．呼吸作用

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（8分）某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)在夏天某一晴朗的上午進(jìn)行。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）中午，興趣小組的同學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠這些小水珠主要來(lái)自植物的          ；下午，興趣小組的同學(xué)打開(kāi)袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃，這些氣體來(lái)自植物的           ；傍晚，興趣小組的同學(xué)再次給植物套上塑料袋，扎緊袋口，第二天天一亮就打開(kāi)袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使燃燒的火柴熄滅，這些氣體來(lái)自植物的        。（本小題空均要求填生理過(guò)程）
（2）若要探究綠色植物的蒸騰作用，A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中最合理的是圖      。         是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官，若要證明該結(jié)論應(yīng)選取的實(shí)驗(yàn)裝置組合是圖        。
（3）植物體蒸騰失水的“門戶”是圖D中的﹝ ﹞        ，該結(jié)構(gòu)主要分布在葉片的        表皮（填“上”或“下”）。

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