【題目】我想對(duì)老師說( )
A. 你別老是對(duì)我不放心 B. 我已經(jīng)很努力了
C. 請(qǐng)尊重我的隱私 D. 老師,我會(huì)努力的
【答案】D
【解析】進(jìn)入青春期的同學(xué),無論是在身體還是在心理上,都發(fā)生著明顯的變化,在生活中常常會(huì)有較多的心理矛盾。由于青春期是從有依賴性的童年期向獨(dú)立自主的成年期的過渡時(shí)期,其心理發(fā)展往往表現(xiàn)出矛盾傾向.處在青春期的學(xué)生,一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是自我意識(shí)迅速發(fā)展,獨(dú)立性也明顯加強(qiáng),喜歡獨(dú)立思考,與此同時(shí),各種各樣的煩惱也不斷積累,這些煩惱與壓力共存。這個(gè)時(shí)期能夠正確地協(xié)調(diào)與師長的關(guān)系,對(duì)于心理健康正常地發(fā)展,尤為重要.對(duì)待師長要學(xué)會(huì)謙虛,不要指責(zé)與怨恨,而是虛心接受老師的教誨。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】早晨常發(fā)現(xiàn)魚塘里的魚有“浮頭”現(xiàn)象,下列有關(guān)解釋正確的是
A. 早晨水的深處缺乏食物,魚到淺水層覓食
B. 早晨的景色好看,魚到水面看風(fēng)景
C. 早晨水中的含氧量比其他時(shí)間低,魚由用鰓呼吸改為用肺呼吸
D. 早晨水中的含氧量比其他時(shí)間低,魚“浮頭”可相對(duì)增加其呼吸效率,以彌補(bǔ)早晨氧氣的不足
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】進(jìn)化樹又稱“系統(tǒng)樹”、“系譜樹”,簡明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系。此樹從樹根到樹梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸,主干代表各級(jí)共同祖先,大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類群的進(jìn)化線索。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)樹根處[A]代表________________,它生活在________________中。
(2) A由于____________________不同,進(jìn)化成代表不同生物類群的兩大主干。進(jìn)化樹的兩大主干代表的分類單位是_______。
(3)鳥類和哺乳類都是由共同的原始祖先[ ]________________進(jìn)化來的。
(4)C與蕨類植物的區(qū)別是________________________。
(5)從進(jìn)化樹中可以看出,生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是___________________________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】發(fā)菜是一種名貴的食用藻類,為了提高其人工養(yǎng)殖產(chǎn)量,科研人員通過檢測(cè)發(fā)菜在不同溫度下氧氣的釋放量和吸收量,來研究溫度對(duì)發(fā)菜光合作用和呼吸作用的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。
請(qǐng)回答問題:
(1)測(cè)定溫度對(duì)發(fā)菜光合作用的影響,應(yīng)選擇在光照的條件下進(jìn)行培養(yǎng)。通過曲線A可以看出,隨著溫度的升高,發(fā)菜光合作用的變化特點(diǎn)是。
(2)測(cè)定溫度對(duì)發(fā)菜呼吸作用影響,應(yīng)選擇在光照的條件下進(jìn)行培養(yǎng)。通過曲線B可以看出溫度在范圍時(shí),發(fā)菜的呼吸作用最強(qiáng)。
(3)生物的呼吸作用從本質(zhì)上講,這是一個(gè)分解釋放的過程,為等生命活動(dòng)提供動(dòng)力。
(4)綜上所述,為提高發(fā)菜的產(chǎn)量,白天的培養(yǎng)溫度應(yīng)控制在℃,夜晚的培養(yǎng)溫度應(yīng)控制在℃為宜。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是( )
A.生物圈
B.森林生態(tài)系統(tǒng)
C.草原生態(tài)系統(tǒng)
D.海洋生態(tài)系統(tǒng)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】洋蔥表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)是( 。
①細(xì)胞壁 ②細(xì)胞膜 ③葉綠體 ④線粒體 ⑤細(xì)胞核 ⑥液泡 ⑦細(xì)胞質(zhì).
A.①②④⑤⑦
B.②③⑤⑦
C.②④⑤⑦
D.②④⑥⑦
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