一個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)某農(nóng)田中影響農(nóng)作物生活的各種物因素進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查分析,并繪出了下列食物網(wǎng).請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

1在一定的空間范圍內(nèi),????????????????? 所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng),圖中所示的是????????????? 生態(tài)系統(tǒng)。

2青蛙在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于?????????? 。

3)該食物網(wǎng)中共有?????? 條食物鏈.

4)寫出圖中最短的一條食物鏈????????????????????? ;如果在水稻種植過(guò)程中大量噴灑了農(nóng)藥,那么在這條食物鏈中?????????? 體內(nèi)農(nóng)藥積累的最多。

5?????????? 是最大的生態(tài)系統(tǒng),是所有生物的共同家園。

 

【答案】

1)生物和環(huán)境,農(nóng)田

2)消費(fèi)者

35

4)農(nóng)作物→鼠→蛇(或農(nóng)作物→食草昆蟲→食蟲鳥),蛇(或食蟲鳥)

5)生物圈

【解析】

試題分析:1)、(2)在一定的空間范圍內(nèi),生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng).生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成.生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者;非生物部分包括陽(yáng)光、空氣和水等.農(nóng)作物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者,所以青蛙在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者,細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.圖中所示的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng).

3)、(4)食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是消費(fèi)者,在該生態(tài)系統(tǒng)中草是生產(chǎn)者,而鼠、食草昆蟲、蜘蛛、青蛙和蛇是動(dòng)物屬于消費(fèi)者,所以圖中共有5條食物鏈:①農(nóng)作物→食草昆蟲→青蛙→蛇;②農(nóng)作物→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇;③農(nóng)作物→鼠→蛇  ④農(nóng)作物→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥;⑤農(nóng)作物→食草昆蟲→食蟲鳥.圖中最短的一條食物鏈?zhǔn)牵恨r(nóng)作物→鼠→蛇(或農(nóng)作物→食草昆蟲→食蟲鳥).動(dòng)物直接或間接地以植物為食,從而使物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中流動(dòng).有毒物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累,營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物,體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)就越多,因?yàn)榄h(huán)境中有些污染物(如重金屬、化學(xué)農(nóng)藥等)具有化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、不易分解的特點(diǎn),會(huì)在生物體內(nèi)積累而不易排出;隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而不斷積累,最終危害到人類的安全(富集),所以在此生態(tài)系統(tǒng)中,蛇或食蟲鳥的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高,體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累最多.

5)生物圈是生物與環(huán)境構(gòu)成的一個(gè)統(tǒng)一的整體,是最大的生態(tài)系統(tǒng),它包括了地球上所有的生物及其生存的全部環(huán)境,它為生物提供了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣.

考點(diǎn):本題綜合考查生態(tài)系統(tǒng)的組成及其分類、食物鏈以及食物鏈的書寫、生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力、有毒物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累等知識(shí),結(jié)合圖示進(jìn)行解答.

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2007?長(zhǎng)沙)某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)“光對(duì)鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)作了進(jìn)一步的探究:取一個(gè)長(zhǎng)方形的紙盒,以橫軸中線為界,左側(cè)鋪上一層有機(jī)質(zhì)豐富的土壤,右側(cè)鋪上一層有機(jī)質(zhì)極少的土壤,將20只鼠婦放入紙盒內(nèi),然后將紙盒置于一暗室內(nèi),10分鐘后,用一小紙板沿橫軸中線將紙盒隔開(kāi),再取出,分別計(jì)數(shù)兩側(cè)的鼠婦個(gè)數(shù).重復(fù)三次,統(tǒng)計(jì)有機(jī)質(zhì)豐富的土壤側(cè)和有機(jī)質(zhì)極少的土壤側(cè)鼠婦數(shù)的平均值,分別為M1、M2
(1)他們進(jìn)一步探究的問(wèn)題是
土壤中有機(jī)質(zhì)的多少對(duì)鼠婦生活的影響
土壤中有機(jī)質(zhì)的多少對(duì)鼠婦生活的影響

(2)如果M1明顯大于M2,則說(shuō)明
鼠婦適于生活在有機(jī)質(zhì)豐富的土壤環(huán)境中
鼠婦適于生活在有機(jī)質(zhì)豐富的土壤環(huán)境中
.如果M1明顯小于M2,則說(shuō)明
鼠婦適于生活在有機(jī)質(zhì)極少的土壤環(huán)境中
鼠婦適于生活在有機(jī)質(zhì)極少的土壤環(huán)境中

(3)如果繼續(xù)探究“水分對(duì)鼠婦生活的影響”,你的設(shè)計(jì)思路是設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),除
水分
水分
是變量外,其他條件都一樣.
(4)做完實(shí)驗(yàn)后,應(yīng)將鼠婦
放回適合生存的自然環(huán)境中
放回適合生存的自然環(huán)境中

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?梅州)某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)稻田生態(tài)系統(tǒng)做了調(diào)查.他們調(diào)查發(fā)現(xiàn),稻田中有兩個(gè)突出問(wèn)題:一是蛙的數(shù)量少,二是鼠害嚴(yán)重,蟲害(如蝗蟲)頻繁.
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)寫出該稻田生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者:
蛙、鼠、蝗蟲
蛙、鼠、蝗蟲

(2)一般認(rèn)為,蛙數(shù)量的急劇減少,是由于許多人為因素造成的,請(qǐng)寫出一個(gè)主要的人為因素
大量使用農(nóng)藥或大量捕殺
大量使用農(nóng)藥或大量捕殺

(3)有人用“引蛇滅鼠”取得了較好的效果,這種方法與“毒藥滅鼠”相比,優(yōu)點(diǎn)是
保持了生態(tài)平衡
保持了生態(tài)平衡

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某校研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)某農(nóng)田中影響農(nóng)作物生活的各種生物因素和非生物因素進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查分析,并繪出了下列食物網(wǎng).請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)該圖要組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還需要增加的生物成分是
分解者和非生物部分
分解者和非生物部分

(2)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)能量的源頭是
太陽(yáng)能
太陽(yáng)能

(3)該食物網(wǎng)有
5
5
條食物鏈.
(4)試寫出食蟲鳥獲取能量最多的一條食物鏈
農(nóng)作物→食草昆蟲→食蟲鳥
農(nóng)作物→食草昆蟲→食蟲鳥

(5)如果工廠排放的有害物質(zhì)如鉛等進(jìn)入此生態(tài)系統(tǒng),含有害物質(zhì)最多的是哪種生物?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)某塊農(nóng)田中影響農(nóng)作物生活的各種物因素進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查分析,并繪出了下列食物網(wǎng).請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)在一定的空間范圍內(nèi),
生物和環(huán)境
生物和環(huán)境
所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng),圖中所示的是
農(nóng)田
農(nóng)田
生態(tài)系統(tǒng).
(2)青蛙在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于
消費(fèi)者
消費(fèi)者

(3)該食物網(wǎng)中共有
5
5
條食物鏈.
(4)寫出圖中最短的一條食物鏈
農(nóng)作物→鼠→蛇(或農(nóng)作物→食草昆蟲→食蟲鳥)
農(nóng)作物→鼠→蛇(或農(nóng)作物→食草昆蟲→食蟲鳥)
;如果在水稻種植過(guò)程中大量噴灑了農(nóng)藥,那么在這條食物鏈中
蛇(或食蟲鳥)
蛇(或食蟲鳥)
體內(nèi)農(nóng)藥積累的最多.
(5)
生物圈
生物圈
是最大的生態(tài)系統(tǒng),是所有生物的共同家園.

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