【題目】楚漢相爭末期，漢王劉邦派謀士在項(xiàng)王必經(jīng)之地“召集”螞蟻排出“項(xiàng)王必死于此地”幾個字，項(xiàng)王因此被攻破心理防線．在這事件中，漢王的謀士主要利用了螞蟻的（　�。�

A. 生殖行為 B. 社會行為 C. 覓食行為 D. 防御行為

【答案】C

【解析】動物的行為分為：取食行為、繁殖行為、防御行為、攻擊行為、遷徙行為、社會行為等。覓食行為：是動物通過各種方式獲取生存所需的食物的行為。螞蟻排出“項(xiàng)王必死于此地”幾個字，是利用螞蟻喜歡取食甜食的特性，利用了螞蟻的覓食行為。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”和“老馬識途”從行為獲得的途徑來看分別屬于（　�。�

A. 先天性行為、先天性行為 B. 學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)行為

C. 先天性行為、學(xué)習(xí)行為 D. 學(xué)習(xí)行為、先天性行為

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列屬于我國特產(chǎn)的珍稀哺乳動物的一組是（ ）

A. 大熊貓、白鰭豚、大鯢 B. 金絲猴、丹頂鶴、白鰭豚

C. 大熊貓、白鰭豚、金絲猴 D. 藏羚羊、揚(yáng)子鱷、白鰭豚

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】石榴象征團(tuán)圓喜慶，繁榮和睦，是我國傳統(tǒng)的吉祥果。石榴花數(shù)量多，花期長，但是石榴花的發(fā)育過程中存在嚴(yán)重的雌蕊敗育現(xiàn)象，影響了石榴的產(chǎn)量。

（1）由圖可知，石榴花的主要結(jié)構(gòu)是雌蕊和_____。

（2）據(jù)調(diào)查，石榴的敗育花比例可達(dá)60~95%。據(jù)圖分析，雌蕊敗育可能是圖中的[3] _____發(fā)育不良，無法接受[1]花藥中的_____；也可能是子房內(nèi)的_____未正常發(fā)育，無法產(chǎn)生正常的_____細(xì)胞，不能完成受精作用。

（3）通常植物的營養(yǎng)器官生長過于旺盛，會影響生殖器官的生長。研究者統(tǒng)計(jì)了不同長度枝條上可育花所占的比例，如圖所示。根據(jù)這一事實(shí)，請你提出一個生產(chǎn)上可行的提高石榴產(chǎn)量的建議_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是米勒關(guān)于原始地球的模擬實(shí)驗(yàn)裝置，美國學(xué)者米勒等人設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．首先把水加入500ml的燒瓶中抽出空氣，加入甲烷、氨、氫的混合氣體，然后把燒瓶內(nèi)的水煮沸，使混合氣體進(jìn)入溶劑為5l的燒瓶中，在這些氣體中連續(xù)火花放電一周，冷卻后產(chǎn)物沉積在B瓶中，它含有氨基酸等有機(jī)小分子，根據(jù)如圖所示，完成下列問題：

（1）A瓶內(nèi)的氣體模擬的是_____的成分．

（2）火花放電模擬的是_____，這主要是為該實(shí)驗(yàn)提供能量．

（3）C瓶內(nèi)的樣品中含有的有機(jī)物是_____．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人體某處的血管及血液情況示意圖，敘述正確的是（ ）

A. 若c處氧氣含量降低，則b處為肺泡外的毛細(xì)血管

B. 若c處葡萄糖含量降低，則b為消化道壁的毛細(xì)血管

C. 若c處氧氣含量增加，則b處為組織內(nèi)的毛細(xì)血管

D. 若c處尿素濃度降低，則b為腎小球處的毛細(xì)血管

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀科普文章，回答下列問題。

多細(xì)胞動物體具有復(fù)雜有序的結(jié)構(gòu)。在早期胚胎中，細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，都具有分化成所有種類細(xì)胞與組織的能力，這些細(xì)胞被稱為胚胎干細(xì)胞。隨后，細(xì)胞命運(yùn)的走向發(fā)生變化，發(fā)育出功能不同的各種組織。不同的組織細(xì)胞是如何形成的？研究者對此展開了探索。

1924年，德國學(xué)者斯佩曼在蠑螈的早期胚胎背部區(qū)域發(fā)現(xiàn)了一組獨(dú)特的細(xì)胞群，將這組細(xì)胞群移植到另一種蠑螈胚胎的腹側(cè)時(shí)，它會誘導(dǎo)附近的細(xì)胞形成腦和脊髓的雛形。斯佩曼據(jù)此認(rèn)為，一些特定位置的細(xì)胞能影響相鄰細(xì)胞，使其向一定方向分化。這種具有引導(dǎo)和決定胚胎發(fā)育方向的細(xì)胞群被命名為“組織者”。

“組織者”是如何影響相鄰細(xì)胞的命運(yùn)呢？進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，“組織者”可以發(fā)出一種信號分子（一類可擴(kuò)散的蛋白質(zhì)），其它細(xì)胞接觸到該信號后，就能夠按照其指令，以特定的方式生長和發(fā)育，引導(dǎo)胚胎發(fā)育出上下、前后、頭尾等結(jié)構(gòu)�！敖M織者”這一神奇的細(xì)胞群相繼在其它兩棲動物、魚類、鳥類、哺乳類中被發(fā)現(xiàn)，預(yù)示著這種早期胚胎活動在物種進(jìn)化過程中被保留下來。

由于人體胚胎研究受到倫理的限制，研究者還沒有辦法找到人胚胎內(nèi)的“組織者”。但是，研究者在小鼠和青蛙中發(fā)現(xiàn)了一系列信號分子，可以誘導(dǎo)“組織者”產(chǎn)生。研究者由此推測，如果在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給出這些信號，理論上可以誘導(dǎo)人胚胎干細(xì)胞發(fā)育出自己的“組織者”。為驗(yàn)證該推測，研究人員將被特定信號分子作用過的人類胚胎干細(xì)胞嫁接到發(fā)育12小時(shí)的雞胚胎中，成功誘導(dǎo)雞胚胎形成一條細(xì)長的神經(jīng)組織。

人雞胚胎中“組織者”的誘導(dǎo)現(xiàn)象，暗示胚胎發(fā)育中有一套共用的“語言”，使不同物種間的細(xì)胞也能通過這種“語言”來影響彼此的“命運(yùn)”。破解這套“語言”有助于我們了解胚胎發(fā)育全過程，那時(shí)我們就可以將人類干細(xì)胞培育成不同的組織者，引導(dǎo)發(fā)育出具體的組織或器官，為再生器官和再生組織治療提供支持。

（1）文中斯佩曼的蠑螈實(shí)驗(yàn)：“另一種蠑螈胚胎的腹側(cè)細(xì)胞形成腦和脊髓的雛形�！边@種細(xì)胞變化的過程稱為_____，新形成的細(xì)胞中遺傳物質(zhì)_____（填“發(fā)生”或“未發(fā)生”）變化。

（2）由文章可知，不同組織細(xì)胞的形成過程大致如下，其中①是_____，②是_____。

受精卵→①→②特定組織細(xì)胞

（3）文中所說的不同物種胚胎發(fā)育中有一套共用的“語言”，該語言指的是_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】識圖題，據(jù)圖回答下列問題

（1）寫出圖中相關(guān)的結(jié)構(gòu)名稱A __________，H ________。

（2）圖中G所指血管是 ___________，內(nèi)流_________血。

（3）圖中過程M表示組織換氣，該過程是通過__________實(shí)現(xiàn)的。經(jīng)過此過程后，血液中氧的含量_________（填“升高”或“降低”）。

（4）在C與B、D與A之間有防止血液倒流的瓣膜叫做 ________ 。

（5）某人有炎癥，經(jīng)臀部注射的藥物最先到達(dá)心臟的___________腔（填字母）。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】莖的基本特征是（　�。�

A. 具有花 B. 具有葉 C. 具有節(jié)和節(jié)間 D. 具有葉和芽

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同步練習(xí)冊答案