下列科學(xué)家,被稱為“現(xiàn)代動(dòng)物行為之父”的是(   )

A.法布爾                   B.弗里施                   C.廷伯根                   D.勞侖斯

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

巴斯德是一個(gè)偉大的科學(xué)家.他在微生物研究方面比得了許多成就,其中他所設(shè)計(jì)的一個(gè)巧妙實(shí)驗(yàn),曾經(jīng)引起了世人的極大關(guān)注.請(qǐng)回答下列問題.
(l)1864年7月14日,在法國(guó)科學(xué)院的報(bào)告廳,巴斯德演示了他的實(shí)驗(yàn),向世人證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是由
原來(lái)的細(xì)菌
原來(lái)的細(xì)菌
產(chǎn)生的.
(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于
D
D

A.選擇好的肉湯作為實(shí)驗(yàn)材料          B.實(shí)驗(yàn)室的良好條件
C.實(shí)驗(yàn)態(tài)度認(rèn)真                     D.設(shè)計(jì)的鵝頸瓶阻擋了細(xì)菌進(jìn)入肉湯
(3)巴斯德提出的牛奶保存方法被稱為
巴氏
巴氏
消毒法.鑒于他在微生物研究方面作出的杰出貢獻(xiàn),后人稱他為“
微生物之父
微生物之父
”.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪一位科學(xué)家被稱為“雜交水稻之父”(  )

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí),完成下列一組填空:
(1)環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的因素稱為生態(tài)因素,其中
非生物
非生物
因素包括:陽(yáng)光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度等多種因素.
(2)瑞典科學(xué)家
林奈
林奈
創(chuàng)立了生物命名法,被稱為生物分類學(xué)之父,在他的基礎(chǔ)上科學(xué)家們將生物分類系統(tǒng)進(jìn)一步細(xì)化按照大小從屬關(guān)系可排列為
、門、綱、目、科、屬、種.
(3)高等動(dòng)物和人體有生殖系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、
呼吸系統(tǒng)
呼吸系統(tǒng)
消化系統(tǒng)
消化系統(tǒng)
、
循環(huán)系統(tǒng)
循環(huán)系統(tǒng)
、
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)
神經(jīng)系統(tǒng)
神經(jīng)系統(tǒng)
和內(nèi)分泌系統(tǒng)等八大系統(tǒng).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下列材料,回答相關(guān)問題:
勇敢向教條說(shuō)“不”的約翰?格登
資料1  人類都是由受精卵發(fā)育而來(lái),在受孕之后的最初幾天,組成胚胎的都是未成熟的細(xì)胞.這些細(xì)胞每一個(gè)都可以發(fā)育為成熟有機(jī)體中所有細(xì)胞類型的細(xì)胞.這種未成熟的細(xì)胞被稱為多功能的干細(xì)胞或誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞.隨著胚胎的發(fā)育,多功能干細(xì)胞進(jìn)一步形成神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、肝臟細(xì)胞以及其他所有種類的細(xì)胞,這些細(xì)胞經(jīng)過分化后,開始在人體內(nèi)承擔(dān)起特殊的機(jī)能.很長(zhǎng)的一段時(shí)間里,人們普遍認(rèn)為這一過程是單向的、不可逆的.成熟之后的細(xì)胞是不可能再回到未成熟、多能性的狀態(tài).

根據(jù)如圖回答:
(1)A→B、B→C、C→D的過程是細(xì)胞的
分裂
分裂
.在此過程中,首先是
細(xì)胞核
細(xì)胞核
發(fā)生一系列的變化,由一個(gè)分成等同的兩個(gè);隨后
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)
也發(fā)生一定的變化,由一份分成大體相等的兩份,最終每份中都含有一個(gè)
細(xì)胞核
細(xì)胞核

(2)D→E的過程是細(xì)胞的
分化
分化
.在此過程中細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能發(fā)生了變化,但是細(xì)胞核內(nèi)的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
沒有發(fā)生變化.
資料2  但榮獲2012年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的英國(guó)發(fā)育生物學(xué)家約翰?格登卻提出了自己的看法,他假設(shè):這些細(xì)胞的基因組仍然包含著驅(qū)動(dòng)它發(fā)育成機(jī)體所有不同類型的細(xì)胞所需的信息.在1962年,在一項(xiàng)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中,他將一個(gè)青蛙卵細(xì)胞的細(xì)胞核替換為成熟腸細(xì)胞的細(xì)胞核.這個(gè)改變了的卵細(xì)胞發(fā)育成為了一只正常的蝌蚪.這一實(shí)驗(yàn)具有劃時(shí)代的意義,首次證實(shí)了已分化的細(xì)胞可通過核移植技術(shù)將其重新轉(zhuǎn)化為具有多能性的細(xì)胞.
起初,這一里程碑式的發(fā)現(xiàn)遭到了許多人的懷疑,不少科學(xué)家認(rèn)為這完全不可能.但在重復(fù)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證下,該結(jié)果最終被接受并引發(fā)了密集的研究.隨著技術(shù)手段的發(fā)展,最終導(dǎo)致了哺乳動(dòng)物的克隆,也使約翰?格登成為細(xì)胞核移植與克隆方面的先驅(qū).他的研究告訴人們,一個(gè)成熟、已分化細(xì)胞的細(xì)胞核可以返回到未成熟、多能性的階段,這為此后誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞的研究埋下了伏筆.

(3)約翰?格登的研究說(shuō)明,一個(gè)成熟、已分化細(xì)胞的細(xì)胞核可以返回到
未成熟、多能性
未成熟、多能性
的階段.
(4)改變了的卵細(xì)胞發(fā)育成為一只正常蝌蚪的過程中,要經(jīng)過細(xì)胞分裂和分化形成生物體的各種
組織
組織
,最終形成器官、系統(tǒng)構(gòu)成生物體.

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