（2012?杭州）科學(xué)課本上“食物與能量”的教學(xué)內(nèi)容中，為了比較體內(nèi)不同種類的有機(jī)物在呼吸作用中釋放的能量多少，通過(guò)分別燃燒花生仁、大米、牛肉干來(lái)加熱試管中的水，并比較水的溫度變化的實(shí)驗(yàn)來(lái)推測(cè)三種食物所含能量的高低．下列選項(xiàng)與這個(gè)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)原理、方法無(wú)直接關(guān)系的是（　�。�
分析：食物中的有機(jī)物儲(chǔ)存著由光能轉(zhuǎn)化來(lái)的化學(xué)能，這些能量在體內(nèi)通過(guò)呼吸作用釋放出來(lái)，轉(zhuǎn)化成人體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的能量，并維持人的體溫．
解答：解：A、能量有多種形式，并能從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總量不變，這就是能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律；該實(shí)驗(yàn)通過(guò)燃燒食物來(lái)將食物中儲(chǔ)存的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為水的熱能，就是利用了能量從一種形式向另一種形式的轉(zhuǎn)化；故不符合題意．
B、要比較不同種食物所含能量的高低，必需使食物的量相同，加熱前水的溫度和量相同，而要控制的是食物的種類不同，否則實(shí)驗(yàn)結(jié)果就沒(méi)有可比性，因此該實(shí)驗(yàn)也牽扯到控制變量的問(wèn)題；故不符合題意．
C、食物中的有機(jī)物在體內(nèi)的氧化分解是緩慢進(jìn)行的，而在體外燃燒的氧化反應(yīng)速度是比較劇烈的，能量的釋放也是很快的，同時(shí)，不同物質(zhì)的氧化反應(yīng)程度也不一樣；故不符合題意．
D、同化作用是指人體從外界攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，經(jīng)過(guò)一系列的變化，轉(zhuǎn)化成自己身體的一部分，并且儲(chǔ)存了能量的過(guò)程；異化作用是指構(gòu)成身體的一部分物質(zhì)不斷地分解，同時(shí)釋放出能量，并且把分解所產(chǎn)生的廢物排出體外的過(guò)程；可見(jiàn)該實(shí)驗(yàn)與同化作用無(wú)直接關(guān)系；故符合題意．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：人體內(nèi)的同化作用與異化作用不間斷地進(jìn)行著，共同組成了人體的新陳代謝．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?溫州）科學(xué)興趣小組了解到植物的莖具有背離地面向上生長(zhǎng)的特性．查閱資料發(fā)現(xiàn)，玉米幼苗能在黑暗中生長(zhǎng)較長(zhǎng)時(shí)間，是一種比較好的實(shí)驗(yàn)材料．于是他們利用玉米幼苗、大紙板箱等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證玉米的莖具有背地生長(zhǎng)的特性．請(qǐng)你按照下表中的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)要求，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作步驟．
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    步驟 實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)要求
    步驟一 選擇10盆長(zhǎng)勢(shì)良好且大小相近的玉米幼苗，隨機(jī)平均分成兩組，分別為A組和B組 選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料
    步驟二 （1）
    將A組玉米幼苗豎放，B組玉米幼苗橫放
    將A組玉米幼苗豎放，B組玉米幼苗橫放
    ．    		 設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
    步驟三 （2）
    用大紙板箱罩住AB兩組玉米幼苗，放在溫度適宜環(huán)境中培養(yǎng)
    用大紙板箱罩住AB兩組玉米幼苗，放在溫度適宜環(huán)境中培養(yǎng)
    ．    		 排除影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素的干擾
    步驟四 （3）幾天后，觀察
    兩組玉米幼苗莖的生長(zhǎng)方向
    兩組玉米幼苗莖的生長(zhǎng)方向
    ，并做好記錄．    		 觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
    步驟五 比較A，B兩組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論． 獲取事實(shí)和證據(jù)并得出結(jié)論

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    科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

    （2012?杭州）細(xì)菌性痢疾是一種由細(xì)菌引起的疾�。�
    （1）如圖1所示的3種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，最有可能是細(xì)菌性痢疾病原體細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是
    C
    C
    ，你認(rèn)為這種細(xì)胞是細(xì)菌的主要依據(jù)是
    有細(xì)胞壁，但無(wú)成形的細(xì)胞核
    有細(xì)胞壁，但無(wú)成形的細(xì)胞核
    ．
    （2）細(xì)菌性痢疾屬于消化道傳染病，主要通過(guò)
    飲水、食物
    飲水、食物
    傳播．其病原體經(jīng)口進(jìn)入消化道后，大部分被胃酸殺滅，人體的這種生理功能稱為
    非特異性
    非特異性
    免疫．
    （3）治療急性細(xì)菌性痢疾往往需要口服或靜脈滴注抗菌藥物．若口服抗菌藥物，藥物到達(dá)小腸的路徑是口～咽～
    食道
    食道
    ～胃～小腸；若靜脈滴注，抗菌藥物從體靜脈進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)到達(dá)發(fā)病部位，此過(guò)程中抗菌藥物依次通過(guò)心臟各腔（如圖2）的順序是
    B
    B
    ．
    A．①→②→…→③→④B．③→④→…→①→②
    C．①→②→…→④→③D．③→④→…→②→①

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    科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

    （2012?杭州）將一些能較好吸收和發(fā)射紅外線的納米級(jí)金屬氧化物（如氧化鐵、氧化鋁、氧化鋅等）通過(guò)特殊工藝織人造纖維，然后用該種纖維制成的內(nèi)衣，稱之為紅外保暖內(nèi)衣．對(duì)于紅外保暖內(nèi)衣和普通保暖內(nèi)衣在人體運(yùn)動(dòng)時(shí)，通氣和散熱的效果比較，某人設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：
    ①上午某時(shí)間穿紅外保暖內(nèi)衣，跳繩前測(cè)前胸體表溫度，跳繩10分鐘，再次測(cè)前胸體表溫度．
    ②下午某時(shí)間同一人穿普通保暖內(nèi)衣（假設(shè)普通保暖內(nèi)衣和紅外保暖內(nèi)衣除材質(zhì)不同外，其余都相同），在通風(fēng)狀況相同的同一房間里，重復(fù)上午相同的實(shí)驗(yàn)步驟．
    ③比較上、下午跳繩前后的體表溫度變化量，得出兩種保暖內(nèi)衣通氣散熱效果強(qiáng)弱結(jié)論．
    請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
    （1）洗滌紅外保暖內(nèi)衣時(shí)，不宜選用的洗滌劑是
    弱酸性洗滌劑
    弱酸性洗滌劑
    ．（選填“弱酸性洗滌劑”、“弱堿性洗滌劑”、“中性洗滌劑”）
    （2）若該人跳繩后腿部發(fā)酸，是因?yàn)榧∪饧?xì)胞進(jìn)行了
    無(wú)氧呼吸
    無(wú)氧呼吸
    ．
    （3）有人認(rèn)為根據(jù)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果不可靠，你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中變量控制不嚴(yán)密的地方是
    實(shí)驗(yàn)時(shí)間不同
    實(shí)驗(yàn)時(shí)間不同
    、
    跳繩10分鐘
    跳繩10分鐘
    ．（寫(xiě)兩點(diǎn)）
    （4）為了得出更可靠的結(jié)論，請(qǐng)寫(xiě)出你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)最需改進(jìn)的具體方面（寫(xiě)一點(diǎn)）
    應(yīng)改為同時(shí)在上午測(cè)或同時(shí)在下午測(cè)、跳繩十分鐘應(yīng)改成相同的次數(shù)
    應(yīng)改為同時(shí)在上午測(cè)或同時(shí)在下午測(cè)、跳繩十分鐘應(yīng)改成相同的次數(shù)
    ．

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    科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

    （2012?連云港）科學(xué)探究是學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的重要方法．下列關(guān)于“嘗試探究水溫變化對(duì)金魚(yú)呼吸次數(shù)的影響”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述中，正確的是（　　）

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