(2013?衡陽(yáng))下列各項(xiàng)中,屬于安全用藥、科學(xué)用藥的是( 。
分析:此題考查的是對(duì)安全用藥、科學(xué)用藥的認(rèn)識(shí).安全用藥是指根據(jù)病情需要,在選擇藥物的品種、劑量和服用時(shí)間等方面都恰到好處,充分發(fā)揮藥物的最佳效果,盡量避免藥物對(duì)人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害.
解答:解:A、藥物可分為處方藥、非處方藥.無(wú)論是處方藥,還是非處方藥,在使用藥物之前,應(yīng)該仔細(xì)閱讀藥品使用說(shuō)明,使用說(shuō)明中的作用與用途(功能與主治)、用法與用量、規(guī)格、有效期、批準(zhǔn)文號(hào)、制造單位和注意事項(xiàng)對(duì)于安全用藥都是十分重要的.該選項(xiàng)不符合題意.
B、在使用藥物之前,應(yīng)該仔細(xì)閱讀藥品使用說(shuō)明,了解藥物的主要成分、適應(yīng)癥、用法與用量、藥品規(guī)格、注意事項(xiàng)、生產(chǎn)日期和有效期等,以確保用藥安全.該選項(xiàng)符合題意.
C、非處方藥是不需要憑醫(yī)師處方即可購(gòu)買,按所附說(shuō)明服用的藥物.非處方藥適于消費(fèi)者容易自我診斷、自我治療的小傷小病,簡(jiǎn)稱OTC.該選項(xiàng)不符合題意.
D、安全用藥是指根據(jù)病情需要,在選擇藥物的品種、劑量和服用時(shí)間等方面都恰到好處,充分發(fā)揮藥物的最佳效果,盡量避免藥物對(duì)人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害.該選項(xiàng)不符合題意.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):解此題的關(guān)鍵是理解掌握安全用藥的概念.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?衡陽(yáng))正常情況下,人體的精子和卵子細(xì)胞結(jié)合的場(chǎng)所是( 。

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(2013?衡陽(yáng))達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)在大風(fēng)經(jīng)常襲擊的克爾格倫島上,昆蟲的翅要么強(qiáng)大,要么退化,沒(méi)有中等大小翅的種類,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因是( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?衡陽(yáng))如圖是高等植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖,據(jù)圖分析回答:(注意在“[]”內(nèi)填數(shù)字序號(hào),“-”上填寫文字)
(1)西紅柿中有酸味或甜味物質(zhì)存在于細(xì)胞的
液泡
液泡
內(nèi).
(2)與動(dòng)物細(xì)胞相比,它多了①細(xì)胞壁、⑤大的液泡和③
葉綠體
葉綠體

(3)將菠菜浸泡在涼水中,清水不變色;用開水浸泡后,水會(huì)變成綠色.這是因?yàn)殚_水損傷了圖中(菠菜)細(xì)胞的[
2
2
]
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜

(4)細(xì)菌與它相比,細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成形的[
4
4
]
細(xì)胞核
細(xì)胞核

(5)在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí),視野的左上方有一個(gè)細(xì)胞,欲將它移至視野正中央需將玻片標(biāo)本向
左上方
左上方
移動(dòng).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?衡陽(yáng))根據(jù)所學(xué)的生物知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)今年3月份衡山萱洲開滿了金黃色的油菜花,吸引了許多游客前來(lái)觀賞,還有許多蜜蜂在花叢中飛舞.吸引游客和蜜蜂的主要是花的
花瓣
花瓣
部分,農(nóng)民在給油菜播種前松土,主要是為種子萌發(fā)提供
充足的空氣
充足的空氣

(2)為了自己和他人的安全,交警提示“喝酒不駕車,駕車不喝酒”.馬路上執(zhí)勤交警一旦發(fā)現(xiàn)了異常,會(huì)果斷地?cái)r下該車,對(duì)可疑司機(jī)進(jìn)行酒精測(cè)試.有時(shí)要求司機(jī)做抽血檢驗(yàn),醫(yī)生從司機(jī)前臂的一條“青筋”抽取了血液,該“青筋”屬于
靜脈
靜脈
血管.喝醉后,酒精麻痹了司機(jī)的
小腦
小腦
,開車時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào),易發(fā)生交通事故.
(3)“山上多植樹,勝似修水庫(kù),有雨它能吞,無(wú)雨它能吐.”這句諺語(yǔ)說(shuō)明植物不僅能涵養(yǎng)水源,還可以通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈的
循環(huán).
(4)“草盛豆苗稀”,其中的草與豆是
競(jìng)爭(zhēng)
競(jìng)爭(zhēng)
關(guān)系.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?衡陽(yáng))某中學(xué)生物興趣小組在探究“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?”這一實(shí)驗(yàn)時(shí),準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)所需的材料用具:生長(zhǎng)狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液(可吸收二氧化碳)、清水、小燒杯、碘液、透明的鐘罩(玻璃罩)等.并設(shè)計(jì)了如圖甲、乙兩組裝置,請(qǐng)回答:

(1)實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜,目的是讓天竺葵消耗掉葉片中原有的
淀粉
淀粉
,以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性.
(2)本實(shí)驗(yàn)探究的變量是
二氧化碳
二氧化碳

(3)將甲、乙裝置在陽(yáng)光下光照一段時(shí)間,然后從甲、乙裝置的天竺葵上,各取一片葉,放入
酒精
酒精
中隔水加熱,取出后用清水沖洗再滴碘液,觀察葉片的變化.
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:變藍(lán)的是
裝置內(nèi)的葉片.該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
二氧化碳是光合作用必須的原料
二氧化碳是光合作用必須的原料

(5)若把乙裝置內(nèi)的清水換成澄清的石灰水,并將乙裝置放在黑暗的環(huán)境中,如果石灰水有變渾濁,則可以證明二氧化碳是呼吸作用的
產(chǎn)物
產(chǎn)物

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