【題目】進入青春期后，隨著__________，__________也開始萌動，我們應該集中精力，努力學習，健康地度過這段金色年華。

【答案】 身體發(fā)育 性意識

【解析】進入青春期后，隨著身體發(fā)育，男孩和女孩開始萌動性意識，從疏遠異性到逐漸渴望接近異性，或對異性產(chǎn)生朦朧的依戀，這是正常的心理現(xiàn)象。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是科技工作者研究生命起源的化學進化過程中的一個模擬實驗裝置，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）將上圖裝置抽真空之后，在裝置中充入氨、氫氣、甲烷、水蒸氣等氣體，充入的氣體相當于原始大氣的成分，與現(xiàn)在的大氣成分相比，其主要區(qū)別是不含________。

（2）A裝置正負極接通進行火花放電即電極是模擬自然狀態(tài)下的________。

（3）B裝置里的液體模擬了原始地球條件下的________，實驗后可檢驗到其中含有氨基酸等有機小分子物質。

（4）當有機小分子物質匯聚于熱湯似的原始海洋，經(jīng)過長期________，最終形成最簡單的原始生命形式。

（5）通過實驗表明：在類似于________條件下，從無機小分子到有機小分子物質的轉變是完全可能的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】從一個小小的細胞到呱呱墜地的嬰兒，生命給了我們太多的驚奇和感動。下圖是受精及胚胎發(fā)育過程，有關敘述正確的是（ ）

A. ①表示受精過程，形成的受精卵是人體發(fā)育的起點

B. ②～③表示細胞分裂過程，是在子宮內(nèi)完成的

C. ④是臍帶，是胎兒與母體之間進行物質交換的場所

D. 胎兒的性別形成于懷孕的那一刻，與精子中的染色體種類有關

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在探究“口腔對淀粉的消化作用”時，某興趣小組同學展開了積極的討論，請分析回答：

（1）某同學提出了實驗的初步設想，經(jīng)過討論和交流，小組最終確定了如下實驗方案：取新鮮且大小相同的饅頭三小塊和 3 支相同的試管，按如圖所示的方法處理后，同時放入 37℃的溫水中 10 分鐘。

①選用 1 號和 2 號試管作對照實驗時，是為了探究_____對淀粉的消化作用。

②取出 3 支試管，分別滴加 2 滴碘液并搖勻，理想的實驗現(xiàn)象是 1 號試管無顏色變化,其原因是_____。如果 1 號試管的實驗現(xiàn)象未達到預期效果， 呈現(xiàn)淺藍色，可能的原因是________（寫出一種即可）。

（2）把試管放入 37℃水浴的目的是_____________。

（3）選用1 號和 3 號試管作對照實驗，變量是______________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是我國營養(yǎng)學家建議居民一日三餐對各類食物的攝取比例，請據(jù)圖回答：

（1）我們每天攝取的食物中，V所占的比例最大，這是因為_______是人體最重要的供能物質。

（2）蛋白質是構成人體細胞的基本物質。它主要從_______(填標號）中獲得，人體攝入的蛋白質最終分解成______。

（3）1913年，俄羅斯“圣虎克號”的船員們患了一種疾病，他們牙齦腫脹，容易出血。圖中______（填標號）類食物能防治這種病。

（4）處于生長發(fā)育時期的青少年應多吃一些含蛋白質、鈣、磷和維生素豐富的食物，請你從圖中選取合適的食物_______(填標號)。

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【題目】番茄是我們餐桌上常見的蔬菜，下圖是番茄生長發(fā)育過程示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）根據(jù)圖中1的花蕊可以看出番茄的花是______，1～2表示的生理過程是______。

（2）圖中的[______]______將來能發(fā)育成果實，[______]______將來能發(fā)育成種子。受精過程中，卵細胞與來自花粉管中的精子結合形成的受精卵，發(fā)育成______，這種生殖方式屬于______。

（3）若番茄果實的紅色和黃色是一對相對性狀，結紅色果的植株與結黃色果的植株雜交，后代都結紅色果，說明______是顯性性狀。

（4）不同品種的番茄所結果實在形態(tài)、大小和口味上存在一定的差異，這是由遺傳物質變化引起的______變異。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關人體營養(yǎng)物質說法錯誤的是（ ）

A. 某人重感冒一星期，體重下降的主要原因是體內(nèi)蛋白質被消耗

B. 和尚食素，但少患夜盲癥是因為食物中的胡蘿卜素可在體內(nèi)轉化為維生素A

C. 幼兒吃了很多鈣片，但仍患佝僂病，其主要原因是缺乏維生素D

D. 傷口修復期要及時攝入蛋白質類食物因為蛋白質是組成細胞的基本物質

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某中學生物科技活動興趣小組，在探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”時，進行了以下實驗：

（1）該實驗方案中，共設計了__組對照實驗．

（2）分析1號試管和2號試管這一組實驗，實驗變量是___，預測實驗現(xiàn)象，會變藍的是__號試管，通過該組實驗，得出的實驗結論是___。

（3）為了證明“牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭有消化作用”，應選用___兩只試管進行對照實驗。

（4）根據(jù)以上實驗，說明口腔對淀粉既能進行___消化，又能進行____消化。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)。請分析回答：

（1）作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中還缺少______________和________________。

（2）圖中共有_______________條食物鏈。

（3）圖中生產(chǎn)者是___________，蛇和鼠之間是_____________關系，蛇和貓頭鷹之間有____________關系和_____________關系。

（4）圖中的土壤中含有某些難以分解的有毒物質，則體內(nèi)有毒物質積累最多的生物是________________。

（5）若圖中蛇的數(shù)量大量減少，則草的數(shù)量會___________，從而影響到生態(tài)平衡。這也說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力是____________的。

（6）生態(tài)系統(tǒng)中的的主要功能是____________和______________，生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來自__________，傳遞過程中逐級_______________。

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