【題目】如圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答。
(1)若B.c表示組織內(nèi)的氣體交換過(guò)程,該過(guò)程是通過(guò) 完成的。
(2)某人患肩周炎,對(duì)其靜脈注射消炎藥,藥物到達(dá)病灶共經(jīng)過(guò)A腔 次。
(3)體循環(huán)的起點(diǎn)是[ ] ,經(jīng)過(guò)體循環(huán)血液由 血變?yōu)?/span> 血。
【答案】(1)擴(kuò)散作用;
(2)1;
(3)D;左心室;動(dòng)脈;靜脈。
【解析】
試題分析:(1)人體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換都是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)。所以,B.c表示組織內(nèi)的氣體交換過(guò)程,該過(guò)程是通過(guò)擴(kuò)散作用完成的。
(2)患肩周炎,對(duì)其靜脈注射消炎藥,藥物到達(dá)病灶經(jīng)過(guò)的途徑是上肢靜脈→上腔靜脈→右心房(A)→右心室(B)→肺動(dòng)脈→肺泡周?chē)拿?xì)血管→肺靜脈→左心房(C)→左心室(D)→主動(dòng)脈→上肢動(dòng)脈→組織周?chē)拿?xì)血管→病灶,所以,患肩周炎,對(duì)其靜脈注射消炎藥,藥物到達(dá)病灶共經(jīng)過(guò)A腔1次。
(3)體循環(huán)的路線是:D左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上下腔靜脈→A右心房,因此體循環(huán)的起點(diǎn)是D左心室;動(dòng)脈將富含養(yǎng)料和氧氣的血液送到身體各器官的毛細(xì)血管網(wǎng),與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換,將運(yùn)來(lái)的養(yǎng)料和氧氣供細(xì)胞利用,同時(shí)把細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物運(yùn)走。這樣血液由含氧豐富的動(dòng)脈血變成含氧少的靜脈血.經(jīng)過(guò)體循環(huán)血液由動(dòng)脈血變成了靜脈血。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】復(fù)旦大學(xué)附中十六歲的才女武亦姝,在全國(guó)熱播的“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”榮獲冠軍,讓中國(guó)億萬(wàn)觀眾贊嘆的同時(shí),賞中華詩(shī)詞,尋文化基因,品生活之美。請(qǐng)將詩(shī)句中描述的植物類(lèi)群及特征填入相應(yīng)表格中。
①藻類(lèi)植物 ② 苔蘚植物 ③蕨類(lèi)植物 ④裸子植物 ⑤被子植物
A.一般具有莖和葉,但莖和葉里沒(méi)有輸導(dǎo)組織
B.有了根、莖、葉的分化,且根、莖、葉里都有輸導(dǎo)組織
C.沒(méi)有根、莖、葉的分化
D.能夠產(chǎn)生種子,種子是裸露的,沒(méi)有果皮包被
E.具有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】通過(guò)呼吸進(jìn)入血液中的氧,最后被組織細(xì)胞中的某個(gè)部位利用,這個(gè)部位是( )
A.細(xì)胞膜 B.線粒體 C.細(xì)胞核 D.細(xì)胞質(zhì)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體呼吸系統(tǒng)的組成按順序應(yīng)當(dāng)是( )
A.鼻、咽、喉、支氣管、氣管、肺 B.鼻、喉、咽、氣管、支氣管、肺
C.鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺 D.鼻、喉、咽、支氣管、氣管、肺
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】把母雞正在孵化的雞蛋換成假雞蛋,它仍繼續(xù)孵化,母雞的這一行為是( )
A.社會(huì)行為 B.先天性行為 C.防御行為 D.學(xué)習(xí)行為
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式,下列敘述錯(cuò)誤的是
A.反射必須有完整的反射弧 B.反射要受大腦的控制
C.反射需要多個(gè)系統(tǒng)的參與 D.反射弧是一種神經(jīng)結(jié)構(gòu)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為植物組織形成過(guò)程.請(qǐng)分析回答問(wèn)題:
(1)圖中①②③表示細(xì)胞 的過(guò)程,其結(jié)果是使細(xì)胞的 增多,這些細(xì)胞起初在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面是 (填“相似”或“不同”)的;④表示細(xì)胞的 過(guò)程,其結(jié)果形成了不同的 。
(2)圖中D的細(xì)胞壁薄、液泡大,有儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能,屬于 組織。
(3)圖中E具有輸送物質(zhì)的功能,屬于 組織。
(4)植物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→ →植物體。其中,人體具有而植物沒(méi)有的是 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為種子呼吸作用和植物光合作用實(shí)驗(yàn)圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1)瓶中種子萌發(fā)時(shí),種子的 作用會(huì)加強(qiáng),致使玻璃瓶?jī)?nèi) 氣體濃度增大,從而使玻璃罩內(nèi)幼苗的 作用增強(qiáng)。種子在萌發(fā)過(guò)程中,如果用手觸摸盛有種子的玻璃瓶,會(huì)感到 。
(2)如果把漏斗和玻璃管閥門(mén)關(guān)閉,幼苗的 作用逐漸減弱,原因 。
(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以看出光合作用和呼吸作用的密切關(guān)系,請(qǐng)完成呼吸作用和光和作用的反應(yīng)式。
光合作用的反應(yīng)式:
呼吸作用的反應(yīng)式:
( )+( )( )+( )+能量
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示的是光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度之間關(guān)系的曲線,該曲線是通過(guò)實(shí)測(cè)一片葉子在不同光照條件下二氧化碳吸收和釋放情況得到的。能代表細(xì)胞中發(fā)生的情況與曲線 AB段(不包括 A、B兩點(diǎn))相符的一項(xiàng)的是( )
A. B. C. D.
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