在同一株植物上分別于早晨、傍晚、深夜摘取同一部位的三片葉子，用打孔器取同樣大小的圓片，進行脫色、用碘處理，結(jié)果是（　�。�
A．早晨摘的葉片藍色較深B．傍晚摘的葉片藍色較深
C．深夜摘的葉片藍色較深D．三個葉片藍色深淺相同
早晨摘取葉子，由于植物進行了一夜的呼吸作用消耗了大量的淀粉，所以這時候葉子中的淀粉最少，滴加碘液顏色較淺；
傍晚摘取了葉子，植物進行了一天的光合作用，體內(nèi)的淀粉積累的較多，滴加滴加碘液顏色最深；
深夜摘取的葉子，由于植物進行了半夜的呼吸作用消耗了大量的淀粉，所以這時候葉子中的淀粉比較少，滴加碘液顏色比較淺；
故選：B．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖，請據(jù)圖分析．
（1）下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是______．
A．二氧化碳+氧氣
光合作用
呼吸作用等
有機物+水
B．二氧化碳+水
光合作用
呼吸作用等
有機物+氧氣
C．二氧化碳+有機物
光合作用
呼吸作用等
氧氣+水
D．氧氣+水
光合作用
呼吸作用等
有機物+二氧化碳
（2）圖中顯示出，綠色植物通過______作用為生物圈提供了______和有機物．所以，從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，綠色植物又是______（者）．
（3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式．______+______分解作用______+水
（4）為了證明微生物對植物遺體的分解作用，設(shè)計了一個探究實驗方案．
實驗方案為：實驗前，先將______（選填“同一種”或“不同種”）樹的落葉等量分成甲乙兩組．甲組放在無菌條件下進行培養(yǎng)，乙組接種某腐生細菌后也放在無菌條件下進行培養(yǎng)．在實驗過程中對兩組樹葉都要滴加蒸餾水，使樹葉保持______．
請你分析該探究實驗：
①．該實驗的實驗組是______；對照組是______．
②實驗結(jié)果預(yù)測：經(jīng)過一段時間后，______組的樹葉有腐爛現(xiàn)象．說明細菌對植物遺體有______作用，所以說，微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是______（者）．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

光合作用的有關(guān)知識點：
（1）概念：綠色植物通過______，利用光能，把______和______合成儲藏能量的______（主要是淀粉），并釋放______的過程．
（2）公式：______
（3）條件______、原料______、場所______、產(chǎn)物______
（4）實質(zhì)：______能→______能（能量轉(zhuǎn)變）；______→______（物質(zhì)轉(zhuǎn)變）即：合成有機物、儲存能量
（5）意義：①植物自身需要；②人與動物最終的______來源和______來源．
（6）應(yīng)用：①農(nóng)作物的______；②溫室“氣肥”______的使用．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

以下是某校生物興趣小組在對學(xué)校植物因內(nèi)各種植物的研究過程中遇到的問題，請幫助他們作出合理的解釋．
（l）由于莖內(nèi)______的活動，使得園內(nèi)楊樹的莖會逐年增粗，該結(jié)構(gòu)在植物體的結(jié)構(gòu)層次上屬于______．
（2）植物體內(nèi)的各種有機物源于植物的______．
（3）請用反應(yīng)式表示出收獲的蘿卜、黃瓜放置久了出現(xiàn)“空心”現(xiàn)象的原因：______．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

關(guān)于光合作用對生物圈的意義的敘述中錯誤的是（　　）
A．保證了生物圈中氧氣和二氧化碳的相對平衡
B．為生物圈中的其他生物提供了食物和能量的來源
C．光合作用制造的有機物只滿足了植物生長的需要
D．是人類所用能源的主要來源

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

桃子的果實發(fā)育長大所需的營養(yǎng)物質(zhì)，主要來源于（　�。�
A．葉的光合作用B．莖的輸導(dǎo)作用
C．根的呼吸作用D．花的受精

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

植物光合作用的實質(zhì)是（　　）
A．合成有機物，釋放能量B．合成有機物，貯存能量
C．分解有機物，貯存能量D．分解有機物，釋放能量

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列四個裝置的試管中，氧氣含量下降最快的是（　�。�
A．
常溫，黑暗條件		B．
常溫，黑暗條件
C．
常溫，光照條件		D．
常溫，光照條件

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

圖為某些物質(zhì)在生物體和環(huán)境之間流動的示意圖，甲、丙表示含碳物質(zhì)進入生物體的相關(guān)生理作用，乙、丁表示水離開生物體的相關(guān)生理作用。根據(jù)此圖，推論甲、乙、丙、丁四種作用：

甲是          作用，丙是          作用，丁是          作用。

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