實驗一、
   如圖是實驗室制取氣體的常用儀器.請根據(jù)要求填空:

(1)寫出圖中儀器a、b的名稱
長頸漏斗、集氣瓶
長頸漏斗、集氣瓶

(2)實驗室用上圖B裝置來制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
,若用裝置C來制備CO2,該裝置的優(yōu)點是
可隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
可隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止

(3)已知氨氣是一種無色有刺激性氣味、極易溶于水、密度比空氣小的氣體.實驗室常用加熱氯化銨和熟石灰的固體混合物制取氨氣,則其發(fā)生裝置應(yīng)選擇
A
A
,收集裝置應(yīng)選擇
F
F
(填寫裝置的字母代號).
實驗二、
小明同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗裝置,既可用于制取CO2,又可用于探究CO2的性質(zhì).

說明:
(1)裝置Ⅰ中盛放的藥品是石灰石和稀鹽酸.
(2)裝置Ⅲ中在小試管外壁貼有4片試紙:其中兩端的兩片用紫色石蕊溶液潤濕,中間兩片用紫色石蕊溶液浸過并曬干.
①實驗時,打開K1關(guān)閉K2可用來制備CO2.寫出Ⅰ中反應(yīng)的化學(xué)方程式
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
;檢驗II中氣體收集滿的方法是
將燃著的木條放至導(dǎo)管口a處,木條熄滅說明收集滿
將燃著的木條放至導(dǎo)管口a處,木條熄滅說明收集滿
.若在II中放入澄清的石灰水,可用于檢驗CO2,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O

②實驗時,關(guān)閉K1打開K2可用于探究CO2的性質(zhì).實驗時Ⅲ中出現(xiàn)的現(xiàn)象是
干燥試紙無變化,濕潤試紙由下至上依次變紅
干燥試紙無變化,濕潤試紙由下至上依次變紅
;有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CO2+H2O═H2CO3
CO2+H2O═H2CO3
;該實驗說明CO2具有的性質(zhì)是
密度比空氣大,能與水反應(yīng)
密度比空氣大,能與水反應(yīng)
分析:實驗一:
(1)根據(jù)常用儀器分析解答;
(2)裝置B適用于固體和液體常溫反應(yīng),不需加熱,實驗室用二氧化錳作催化劑、雙氧水分解制取氧氣可用此裝置,并依據(jù)反應(yīng)原理書寫方程式;根據(jù)裝置C的特點分析其優(yōu)越性;
(3)根據(jù)實驗室制取氨氣的反應(yīng)物和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置;并依據(jù)氨氣的密度和溶解性選擇收集裝置;
實驗二:
(2)①根據(jù)方程式的書寫方法和二氧化碳的性質(zhì)來回答本題;
②根據(jù)酸能使?jié)駶櫟氖镌嚰堊兗t并結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)來考慮本題.
解答:解:實驗一:
(1)圖中儀器a、b是長頸漏斗、集氣瓶;
(2)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時,不需加熱,所以可用B裝置制取,雙氧水分解生成水和氧氣,方程式是2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;裝置C中打開彈簧夾固體和液體混合生成二氧化碳,關(guān)閉彈簧夾,試管內(nèi)的氣壓變大,將液體壓入長頸漏斗,固液分離,反應(yīng)停止,所以該裝置可利用彈簧夾的開閉來控制反應(yīng)的發(fā)生或停止;
(3)實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣,所以選擇A發(fā)生裝置;由于氨氣密度比空氣小,極易溶于水,所以只能用向下排空氣法收集;
實驗二:
(2)①反應(yīng)物是碳酸鈣和鹽酸,生成物是氯化鈣、水、二氧化碳,用觀察法配平即可,方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;由于二氧化碳既不能燃燒,也不支持燃燒,所以將燃著的木條放至導(dǎo)管口a處,木條熄滅,說明收集滿;二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,反應(yīng)方程式是:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;
②因為酸能使?jié)駶櫟氖镌嚰堊兗t,并且二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸,所以濕潤試紙變紅,干燥的不變紅,又因為二氧化碳密度比空氣大,所以最下面的試紙先變紅,上邊的后變紅,方程式是:CO2+H2O═H2CO3;通過這一實驗現(xiàn)象能說明二氧化碳的密度比空氣大,能與水反應(yīng)生成碳酸;
故答案為:
實驗一:(1)長頸漏斗、集氣瓶;
(2)2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;可隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止;
(3)A;F;
實驗二:
(2)①CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;將燃著的木條放至導(dǎo)管口a處,木條熄滅說明收集滿;Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;
②干燥試紙無變化,濕潤試紙由下至上依次變紅;CO2+H2O═H2CO3;密度比空氣大,能與水反應(yīng).
點評:通過回答本題明確了實驗室制取氣體的裝置選取方法,并會靈活應(yīng)用,以及制取氧氣和二氧化碳的反應(yīng)原理,二氧化碳的驗滿方法和二氧化碳的性質(zhì)、對裝置的評價等知識,考查的較為全面,要認真分析,仔細解答.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

23、我能根據(jù)金屬的有關(guān)知識進行如下探究實驗:
【實驗一】

如圖,取一根約10cm的光亮鐵釘放在自來水中,觀察A、B、C三處的變化.幾天后,會發(fā)現(xiàn)
B
處最先出現(xiàn)鐵銹,鐵生銹的主要原因是鐵與
氧氣
、
等物質(zhì)發(fā)生了復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng).
【實驗二】

小寧同學(xué)用圖所示的實驗探究Fe、Cu、Al三種金屬的活動性順序.
(1)鋁和鐵插入溶液前,要除去它們表面的氧化物或污物,方法是
用砂紙打磨金屬表面

(2)實驗時觀察到的主要現(xiàn)象是
鋁和鐵表面都附有紅色的物質(zhì)
,得出的結(jié)論是
鋁和鐵比銅的化學(xué)性質(zhì)更活潑
.寫出其中一種金屬與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式
2Al+3CuSO4═Al2(SO43+3Cu(或Fe+CuSO4═FeSO4+Cu)

(3)我認為小寧同學(xué)設(shè)計的實驗不能達到實驗?zāi)康,原因?div id="6jhr8kl" class="quizPutTag">無法比較金屬鋁與鐵的活動性
.因此需另外設(shè)計一個實驗,才能得出正確的結(jié)論.我能設(shè)計這個實驗并完成下表:

操  作 現(xiàn)    象 結(jié)    論
方法一:把鋁線、鐵線、銅線同時插入鹽酸中.

方法二:把鐵線分別插入硫酸鋁溶液和硫酸銅溶液中.
鋁表面產(chǎn)生的氣泡比鐵表面產(chǎn)生的氣泡更多更快.銅線表面沒有現(xiàn)象.

插入硫酸鋁溶液中的鐵線表面沒現(xiàn)象,插入硫酸銅溶液中的鐵表面出現(xiàn)紅色的物質(zhì).
三種金屬活動性由強到弱的順序是:Al、Fe、Cu

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2012?貴陽)對比分析是化學(xué)研究和學(xué)習(xí)基本方法.甲、乙、丙三位同學(xué)利用如圖中的裝置,圍繞“用稱量的方法驗證化學(xué)反應(yīng)是否遵守質(zhì)量守恒定律并分析實驗條件”這一探究目的開展活動.

[實驗步驟]
①如圖所示,甲將白磷和反應(yīng)裝置、乙將裝有稀鹽酸的小試管和碳酸鈉粉末的燒杯,分別放在兩個托盤天平上,并用砝碼使天平平衡.丙對石棉網(wǎng)和打磨干凈的鎂條進行稱量.
②三位同學(xué)分別利用裝置進行化學(xué)反應(yīng).
③甲、乙同學(xué)在反應(yīng)結(jié)束且甲的裝置冷卻后,將反應(yīng)裝置及裝置內(nèi)的物質(zhì)放在反應(yīng)前使用的托盤天平上,觀察天平是否平衡.丙同學(xué)實驗結(jié)束后稱量石棉網(wǎng)和石棉網(wǎng)上氧化鎂的質(zhì)量,比較反應(yīng)前后質(zhì)量.
[實驗分析]
(1)請你仿照示例,完成實驗現(xiàn)象的記錄和分析.
實驗現(xiàn)象
甲同學(xué)
①白磷燃燒,產(chǎn)生濃濃的白煙,放出熱量,氣球先變大后又變小,天平平衡
①白磷燃燒,產(chǎn)生濃濃的白煙,放出熱量,氣球先變大后又變小,天平平衡
4P+502
 點燃 
.
 
2P2O5
該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律
乙同學(xué)
②燒杯內(nèi)產(chǎn)生大量氣泡,天平不平衡
②燒杯內(nèi)產(chǎn)生大量氣泡,天平不平衡
③Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
③Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律
丙同學(xué) 鎂條劇烈燃燒,發(fā)出耀眼白光,放熱,生成
白色固體.反應(yīng)前后稱量質(zhì)量不相等.
④2Mg+O2
 點燃 
.
 
2MgO
④2Mg+O2
 點燃 
.
 
2MgO
該反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律
(2)比較甲、丙同學(xué)的實驗有許多相似之處,如生成物都屬于下列選項中的
B
B

A、酸          B、氧化物         C、堿          D、鹽
(3)通過對上述實驗的對比分析,甲乙兩位同學(xué)發(fā)現(xiàn)丙同學(xué)的實驗現(xiàn)象是正確的,但結(jié)論卻是錯誤的.在實驗操作完全正確的情況下,請分析導(dǎo)致丙同學(xué)實驗前后稱量質(zhì)量不相等的原因有
反應(yīng)前未稱量參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量,反應(yīng)后生成的氧化鎂部分外溢,無法稱量
反應(yīng)前未稱量參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量,反應(yīng)后生成的氧化鎂部分外溢,無法稱量

實驗結(jié)論:化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律.
實驗反思:
(4)請從微觀角度分析化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律的原因是
化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都沒有發(fā)生改變
化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都沒有發(fā)生改變

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?河北)某化學(xué)興趣小組的同學(xué)做粗鹽(含有難溶性雜質(zhì))提純實驗,并用所得的精鹽配制
50g 5%的氯化鈉溶液.
實驗一:如圖是同學(xué)們做粗鹽提純實驗的操作示意圖.

請回答下列問題:
(1)操作③中用玻璃棒攪拌的作用是
加速溶解
加速溶解

(2)操作⑥中的錯誤是
未用玻璃棒引流
未用玻璃棒引流

(3)粗鹽提純實驗的操作順序為(填操作序號)
①⑤②③⑥④
①⑤②③⑥④
、稱量精鹽并計算產(chǎn)率.
(4)操作④中,當(dāng)觀察到
出現(xiàn)較多固體
出現(xiàn)較多固體
時,停止加熱.
實驗二:用提純得到的精鹽配制了50g 5%的氯化鈉溶液.經(jīng)檢測,溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏小,其原因可能有
①②③
①②③
(填序號).
①氯化鈉固體仍然不純    ②稱量時砝碼端忘墊質(zhì)量相同的紙片
③量取水時,仰視讀數(shù)    ④裝瓶時,有少量溶液灑出.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2010?梧州模擬)某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)按照課本裝置(如圖1)做“測定空氣里氧氣的含量”實驗.他們將燃燒匙內(nèi)的紅磷點燃后,立即伸入廣口瓶中并把塞子塞緊,待紅磷熄滅和冷卻后,打開彈簧夾,觀察集氣瓶中水面變化,發(fā)現(xiàn)氣體減少的體積小于1/5.這是什么原因呢?興趣小組的四位同學(xué)就該現(xiàn)象做了如下探究.請你參與他們的探究,并回答有關(guān)問題:
【提出問題】
造成這個結(jié)果的原因是什么?如何改進?
【猜想和假設(shè)】
排除了屬于偶然現(xiàn)象的原因之后,其中三位同學(xué)對原因做了如圖2的猜想:
對于這一現(xiàn)象的原因,你還能做出怎樣的猜想?請寫出你的一個合理猜想:
①可能是導(dǎo)管中的氣體進入了廣口瓶,而原來并沒有計算這部分氣體的體積;
或②可能是紅磷的量不夠,導(dǎo)致氧氣沒有耗盡;
或③可能是紅磷熄滅后還沒等冷卻到室溫,就打開了彈簧夾;
或④可能是氧氣含量減少到一定程度的時候,紅磷就不再燃燒了,使氧氣沒有耗盡;
①可能是導(dǎo)管中的氣體進入了廣口瓶,而原來并沒有計算這部分氣體的體積;
或②可能是紅磷的量不夠,導(dǎo)致氧氣沒有耗盡;
或③可能是紅磷熄滅后還沒等冷卻到室溫,就打開了彈簧夾;
或④可能是氧氣含量減少到一定程度的時候,紅磷就不再燃燒了,使氧氣沒有耗盡;

【分析與交流】
對小周的猜想,大家一致認為小周的猜想不合理,并認為這樣做的結(jié)果將使誤差更大,原因是:
酒精中含有碳元素,在燃燒時生成二氧化碳的體積與消耗氧氣的體積一致,不會造成氣體總體積的減少
酒精中含有碳元素,在燃燒時生成二氧化碳的體積與消耗氧氣的體積一致,不會造成氣體總體積的減少

【實驗與結(jié)論】
(1)小吳決定使用原裝置重做實驗,并在實驗前重新檢驗了裝置的氣密性.小吳檢驗氣密性的正確方法是:
將裝置如原圖所示重新裝配,在燒杯中注入足量水,打開彈簧夾;用熱毛巾捂住廣口瓶,如果看到有氣泡冒出;(或加上:撤掉熱毛巾后,導(dǎo)管中將倒吸一段水柱)則裝置的氣密性良好
將裝置如原圖所示重新裝配,在燒杯中注入足量水,打開彈簧夾;用熱毛巾捂住廣口瓶,如果看到有氣泡冒出;(或加上:撤掉熱毛巾后,導(dǎo)管中將倒吸一段水柱)則裝置的氣密性良好

(2)為了驗證小施的猜想,同學(xué)們將500mL的殘余氣體與足量灼熱的銅粉充分反應(yīng),結(jié)果發(fā)現(xiàn)銅粉增重0.028g.(為避免殘余氣體中CO2及水蒸氣可能造成的干擾,在實驗前已將它們除去)
由上述實驗事實可知,殘余氣體中
氧氣(填“有”或“沒有”,如果選“沒有”,后一個空填“0”);殘余氣體中氧氣的體積占
4
4
%(已知該條件下氧氣的密度為1.4g/L).
【反思與評價】
針對課本實驗裝置和操作的不足,小沈同學(xué)經(jīng)過認真思考,改進并設(shè)計了如圖3實驗裝置,與原來的裝置相比較,請你說出新裝置的兩個優(yōu)點:(1)
裝置簡單、緊湊,操作方便,現(xiàn)象明顯
裝置簡單、緊湊,操作方便,現(xiàn)象明顯
;(2)
裝置中直接有刻度,方便直接讀取數(shù)據(jù),利于數(shù)據(jù)比較
裝置中直接有刻度,方便直接讀取數(shù)據(jù),利于數(shù)據(jù)比較

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