科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解
實驗過程 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
在一支試管中加入5mL5%的H2O2溶液,然后滴入適量的FeCl3溶液,把帶火星的木條伸入試管. | 試管中有大量的氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條復燃 試管中有大量的氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條復燃 |
FeCl3溶液可以催化分解H2O2 |
實驗過程 | 實驗現(xiàn)象 | 結論 |
向盛有5mL5%的H2O2溶液的試管中加入少量 的HCl,并把帶火星的木條伸入試管. |
無明顯現(xiàn)象 |
起催化作用的不是Cl- 起催化作用的不是Cl- |
向盛有5mL5%的H2O2溶液的試管中加入少量 的 Fe(NO3)3溶液 Fe(NO3)3溶液 ,并把帶火星的木條伸入試管. |
試管中有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條復燃 試管中有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條復燃 |
起催化作用的是Fe3+ 起催化作用的是Fe3+ |
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
實驗過程 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
在一支試管中加入5mL5%的H2O2溶液,然后滴入適量的FeCl3溶液,把帶火星的木條伸入試管. | ________ | FeCl3溶液可以催化分解H2O2 |
實驗過程 | 實驗現(xiàn)象 | 結論 |
向盛有5mL5%的H2O2溶液的試管中加入少量 的HCl,并把帶火星的木條伸入試管. | 無明顯現(xiàn)象 | ________ |
向盛有5mL5%的H2O2溶液的試管中加入少量 的________,并把帶火星的木條伸入試管. | ________ | ________ |
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科目:初中化學 來源:2006年江蘇省泰州市泰興市洋思中學九年級化學實驗與探究專項練習試卷(4月份)(解析版) 題型:解答題
實驗過程 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
在一支試管中加入5mL5%的H2O2溶液,然后滴入適量的FeCl3溶液,把帶火星的木條伸入試管. | ______ | FeCl3溶液可以催化分解H2O2 |
實驗過程 | 實驗現(xiàn)象 | 結論 |
向盛有5mL5%的H2O2溶液的試管中加入少量 的HCl,并把帶火星的木條伸入試管. | 無明顯現(xiàn)象 | ______ |
向盛有5mL5%的H2O2溶液的試管中加入少量 的______,并把帶火星的木條伸入試管. | ______ | ______ |
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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解
2005年10月5日,瑞典皇家科學院將本年度諾貝爾化學獎授予法國化學家伊夫·肖萬、美國化學家羅伯特·格拉布和理查德·施羅克,以表彰他們在烯烴復分解反應研究領域作出的貢獻。烯烴復分解反應是有機化學中最重要也是最有用的反應之一,烯烴復分解反應已被廣泛應用在化學工業(yè),尤其是制藥業(yè)和塑料工業(yè)從中受益無窮。
早在1970年,法國化學家伊夫·肖萬就已經(jīng)詳細地從理論上解釋了烯烴復分解反應是如何進行的,并且列舉了促進這種反應的催化劑的物質(zhì)成分。1990年,肖萬的理論第一次被理查德·施羅克應用在實踐中并制造出效果優(yōu)良的催化劑,兩年后,羅伯特·格拉布又發(fā)展了施羅克的成果,制造出在空氣中更穩(wěn)定的催化劑。
在頒獎儀式上,評委會主席佩爾·阿爾伯格將烯烴復分解反應描述為“交換舞伴的舞蹈”。他親自走出講臺,邀請身邊的皇家科學院教授和兩位女工作人員一起在會場中央為大家表演烯烴復分解反應的含義。最初兩位男士是一對舞伴,兩位女士是一對舞伴,在“加催化劑”的喊聲中,他們交叉換位,轉(zhuǎn)換為兩對男女舞伴,在場記者隨即發(fā)出了笑聲。
復分解反應是我們學過的化學基本反應類型之一。
(1)下列化學反應中,屬于復分解反應的是( )
(2)科學家將復分解反應描述為“交換舞伴的舞蹈”,并表演了其含義。我們也可以用符號表達式來表示復分解反應,請補全下式:AB+CD→ 。
(3)你想過復分解反應為什么能夠發(fā)生嗎?這是因為在這些反應物中含有一些“特殊”的陰、陽離子,它們能相互結合。如反應BaCl2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaCl中,實際參加反應的離子是Ba2+和SO42-,而Cl-、Na+則是“旁觀者”,并沒有參加反應。請你分析反應Ba(OH)2+2HNO3=Ba(NO3)2+2H2O中實際參加反應的離子是 。
(4)請根據(jù)你的想象,在下圖右邊的容器中畫出體現(xiàn)NaOH溶液和稀HCl反應產(chǎn)物的示意圖。
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