我國青海湖采集的天然堿樣品可表示為aNa2CO3·bNaHCO3·cH2O(a、b、c為最簡整數(shù)比)。小紅同學(xué)為測定其組成,稱取該天然堿樣品16.6g進(jìn)行如下實驗:

已知:1.碳酸鈉比較穩(wěn)定,加熱時不分解 ;2. 2NaHCO3 Na2CO3 +CO2 ↑ +H2O
3.圖中B處為兩個單向閥:推注射器時A1關(guān)閉,A2處打開;拉注射器時,A1打開進(jìn)空氣,A2關(guān)閉。
實驗步驟
實驗時,組裝好裝置,實驗前應(yīng)先                       ,然后,實驗步驟是:
① 反復(fù)推拉注射器   ② 稱量E、F的質(zhì)量   ③ 關(guān)閉彈簧夾,加熱D處試管直到反
應(yīng)不再進(jìn)行  ④ 打開彈簧夾,再次反復(fù)緩緩?fù)评⑸淦?nbsp;  ⑤ 再次稱量E、F的質(zhì)量。
(二)問題探究:
(2) E中的藥品為         ,E的作用是                        。C、F、G中裝有堿石灰(生石灰與燒堿的固體混合物),則C的作用是          , F的作用是                       。寫出 F裝置中所發(fā)生反應(yīng)的一個化學(xué)方程式                         。
(3)實驗步驟②與③能否顛倒       (填“能”或“不能”)。若不進(jìn)行步驟④的操作,則所測得的碳酸氫鈉質(zhì)量        (填“偏大”、“偏小”、“無影響”), 該操作中推注射器時緩緩的目的是                          ;若沒有G裝置,則碳酸氫鈉的質(zhì)量            (填“偏大”、“偏小”、“無影響”)。
(4)下表是實驗記錄數(shù)據(jù):
反應(yīng)前
反應(yīng)后
E的質(zhì)量為100.0g
E的質(zhì)量為102.25g
F的質(zhì)量為50.0g
F的質(zhì)量為51.1g
       則: ① 碳酸氫鈉分解生成二氧化碳的質(zhì)量為      g
② 碳酸氫鈉的質(zhì)量為               g
③ 該天然堿的化學(xué)式中a:b:c=                 。
(1)檢查裝置的氣密性 ;(2)濃硫酸; 吸收生成的水;吸收空氣中的二氧化碳和水分;吸收生成的二氧化碳;2NaOH + CO2 ="===" Na2CO3 + H2O;(3)不能; 偏;使二氧化碳被充分吸收; 偏大(4)  ①  1.1      ②  4.2     ③2:1:2
 
試題分析:(一)實驗步驟 (1)實驗時,組裝好裝置,實驗前應(yīng)先檢驗裝置的氣密性;(2) E中的藥品為濃硫酸,其作用是吸收生成的水分;C、F、G中裝有堿石灰(生石灰與燒堿的固體混合物),則C的作用是吸收空氣中的二氧化碳和水分;F的作用是吸收生成的二氧化碳,F(xiàn)裝置中所發(fā)生反應(yīng)的一個化學(xué)方程式2NaOH + CO2 ="===" Na2CO3 + H2O;(3)實驗步驟②與③不能顛倒,若不進(jìn)行步驟④的操作,則所測得的碳酸氫鈉質(zhì)量偏小,該操作中推注射器時緩緩的目的是使二氧化碳被充分吸收,若沒有G裝置,則碳酸氫鈉的質(zhì)量偏大;(4)根據(jù)裝置的作用可知① 碳酸氫鈉分解生成二氧化碳的質(zhì)量為1.1g,② 碳酸氫鈉的質(zhì)量為X        2NaHCO3 Na2CO3+H2O+CO2↑         生成水的質(zhì)量為Y
18  44            
X              Y   1.1g
168::4=X:1.1g                  18:44=y:1.1g
X=4.2g                             y=0.45g
16.6g該天然堿中水的質(zhì)量為2.25g-0.45g=1.8g    碳酸氫鈉的質(zhì)量為4.2g,
碳酸鈉的質(zhì)量為:16.6g-1.8g-4.2g=10.6g故
③ 該天然堿的化學(xué)式中a:b:c=10.6/106:4.2/84:1.8/18=2:1:2
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:計算題

某同學(xué)家的下水管道堵塞了,于是他買了一瓶“管道疏通劑”(部分說明如圖)。疏通劑是利用鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)時放出大量的熱,以加快氫氧化鈉與毛發(fā)等淤積物的作用,反應(yīng)的原理為:2Al+2NaOH+2H20    2NaAl02+3H2↑。請回答下列有關(guān)問題:

(1)該管道疏通劑需要密封保存的原因是   。
(2)按照使用說明,該同學(xué)對“疏通劑”作了進(jìn)一步研究。
先向燒杯中加人206g水,再加入本品200g,當(dāng)鋁粉
全部反應(yīng)后,求:(計算結(jié)果保留1位小數(shù))
①生成氫氣的體積。(ρ氫氣一0.09g/L)
②反應(yīng)后溶液中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:計算題

為檢查某石灰石樣品中碳酸鈣的純度,取該樣品12g放入燒杯中,再向燒杯中加入35g稀鹽酸,恰好完全反應(yīng)(雜質(zhì)不參加反應(yīng)),反應(yīng)后燒杯中剩余固體物質(zhì)共42.6 g,
(1)反應(yīng)生成CO2的質(zhì)量為               g;
(2)石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(結(jié)果保留至0.1%)

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:計算題

((7分)某純堿樣品中混有少量的氯化鈉,為了測定該樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù),小明同學(xué)準(zhǔn)確稱取 12.0g樣品,做了如下實驗:

請回答下列問題:
(1)操作X用到的玻璃儀器除燒杯、玻璃棒外,還必需有               。
(2)濾液 C中的溶質(zhì)是                             ,若向濾液 C中滴加稀鹽酸,寫出過程中發(fā)生的一個中和反應(yīng)的化學(xué)方程式                                                         
(3)若將濾渣B洗滌烘干后,稱量其質(zhì)量為 10.0g , 計算純堿樣品中的 Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?(結(jié)果保留一位小數(shù),要求寫出計算過程)

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:計算題

(7分) 工業(yè)上常用稀鹽酸處理鐵制品表面的鐵銹,據(jù)此請回答下列問題:
(1)除去鐵銹的過程中還可以看到的一項實驗現(xiàn)象是______________________________;
(2)如果稀鹽酸用量太多就會看到有氣泡產(chǎn)生,用化學(xué)方程式說明原因:
____________________________________________;
(3)工業(yè)上用了30千克溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.3%的稀鹽酸,與某鐵制品表面的鐵銹恰好完全反應(yīng),求反應(yīng)后溶液的質(zhì)量。(計算結(jié)果精確到小數(shù)點后一位)

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:計算題

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(1)原混合物中鐵粉的質(zhì)量;
(2)反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:計算題

小明同學(xué)想測量某赤鐵礦樣品中氧化鐵的純度(假設(shè)其他成分不和酸反應(yīng),也不溶于水),進(jìn)行如下實驗:
稱取10g赤鐵礦樣品,加入到燒杯中,再加入92.5g的稀硫酸,恰好完全反應(yīng)。過濾得濾渣2.5g。試計算:
(1)赤鐵礦樣品中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?
(2)上述反應(yīng)所得濾液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:計算題

(3分)將Na2CO3和NaCl固體混合物32.9g放入燒杯中,此時總質(zhì)量為202.9g,加入326.9g鹽酸,恰好完全反應(yīng),待沒有氣泡逸出后再次稱量,總質(zhì)量為521.0g。計算所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(CO2的溶解忽略不計)。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:計算題

為測定某純堿(Na2CO3)樣品中(含有少量的氯化鈉雜質(zhì))碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù),現(xiàn)稱取6g試樣放在燒杯中并滴入稀鹽酸,當(dāng)稀鹽酸滴加至36.5g時,燒杯內(nèi)溶液的總質(zhì)量為40.3g(產(chǎn)生的氣體全部逸出)。產(chǎn)生氣體的質(zhì)量與滴入稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系如圖所示,試計算:

⑴A點產(chǎn)生氣體的質(zhì)量為        ;
⑵試樣中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(結(jié)果精確到0.1%);
⑶B點時,燒杯內(nèi)溶液中溶質(zhì)的化學(xué)式                   。

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