氫氧化鈉
極易
極易
溶于水，溶解時
放出
放出
（填“放出”或“吸收“）大量熱，氫氧化鈉溶液對皮膚、紙張、織物有強腐蝕性．因此氫氧化鈉俗稱
燒堿
燒堿
、
火堿
火堿
、
苛性鈉
苛性鈉
，其固體必須密封保存，因為它不僅能
吸水潮解
吸水潮解
，而且能與
二氧化碳反應而變質(zhì)
二氧化碳反應而變質(zhì)
，有關的化學方程式
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O
，檢驗該固體是否變質(zhì)可選用的試劑化學式為
HCl
HCl
，寫出該反應的化學方程式
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
．
分析：根據(jù)已有的氫氧化鈉的性質(zhì)進行分析，氫氧化鈉是極易溶于水的固體，溶于水會放出大量的熱，能與空氣中的二氧化碳反應生成碳酸鈉和水，檢驗碳酸鹽使用加酸化氣的方法或是加入氫氧化鈣溶液觀察是否產(chǎn)生沉淀，據(jù)此解答即可．
解答：解：氫氧化鈉極易溶于水，溶于水會放出大量的熱，具有極強的腐蝕性，俗稱燒堿、火堿、苛性鈉，其固體容易吸水潮解，能與二氧化碳反應生成碳酸鈉和水，檢驗碳酸鈉可以使用鹽酸，觀察是否有氣泡產(chǎn)生．
故填：極易，放出，燒堿，火堿，苛性鈉，吸水潮解，二氧化碳反應而變質(zhì)，2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O，HCl，Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑．
點評：本題考查了氫氧化鈉的有關性質(zhì)，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

27、以下是我們熟悉的實驗室制取氣體的發(fā)生裝置、收集裝置以及凈化裝置（裝置⑦中堿石灰為固體氫氧化鈉和氧化鈣的混合物）．請根據(jù)裝置圖回答下列問題：
（1）將裝置①中的固體加熱時應先
預熱或均勻加熱
；若用裝置⑥凈化氣體，則氣體應從
b
端通入（填“a”或“b”）．
（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣，應選用的發(fā)生裝置為
②
、收集裝置為
③（或⑤）
（填裝置的編號），過氧化氫溶液應從
長頸漏斗
中加入（填儀器名稱），其中二氧化錳起
催化
作用．
（3）實驗室常用加熱氯化銨與氫氧化鈣固體混合物的方法制取氨氣．通常情況下，氨氣的密度比空氣小且極易溶于水．若要制得干燥的氨氣，則裝置的連接順序為
①⑦④
（填裝置的編號）

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科目：初中化學 來源：山東省中考真題 題型：填空題

海水是一種取之不盡、用之不竭的資源寶庫。請圍繞科學利用海水資源，填寫空格：
⑴用海水“曬鹽”的方法得到的粗鹽中，除氯化鈉外，還含有氯化鎂、氯化鈣、硫酸鈉等雜質(zhì)。將此粗鹽提純的部分實驗方案如下：
①加入氫氧化鈉溶液的目的是_____________________。
②過濾后得到的沉淀成分有：氫氧化鎂、碳酸鈣、___________________。
③請設計實驗，能通過清晰可見的現(xiàn)象，準確控制在少量濾液樣品中加入稀鹽酸，至恰好完全反應：________________。
⑵下圖是海水“制堿”
①將氨氣通入飽和食鹽水中，可制成飽和氨鹽水(氨氣極易溶于水)。氨鹽水比食鹽水更容易吸收二氧化碳的原因是：____________________。
②請寫出氯化銨溶液與熟石灰反應的化學方程式：___________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

海水是一種取之不盡、用之不竭的資源寶庫。請圍繞科學利用海水資源，填寫空格：

   ⑴用海水“曬鹽”的方法得到的粗鹽中，除氯化鈉外，還含有氯化鎂、氯化鈣、硫酸鈉等雜質(zhì)。將此粗鹽提純的部分實驗方案如下：

 

①加入氫氧化鈉溶液的目的是_____________________________________。

②過濾后得到的沉淀成分有：氫氧化鎂、碳酸鈣、___________________。

③請設計實驗，能通過清晰可見的現(xiàn)象，準確控制在少量濾液樣品中加入稀鹽酸，至恰好完全反應：_____________________________________________________________。

⑵下圖是海水“制堿”

①將氨氣通入飽和食鹽水中，可制成飽和氨鹽水(氨氣極易溶于水)。氨鹽水比食鹽水更容易吸收二氧化碳的原因是：______________________________________。

②請寫出氯化銨溶液與熟石灰反應的化學方程式：_____________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

請根據(jù)下列裝置，回答問題：

   

 


（1）寫出標號①和②的儀器名稱                        。

（2）裝置B中儀器①的下端管口要浸在液面下，是為了                                      。

（3）實驗室加熱暗紫色固體制取O2的反應符號表達式為                                      ，若用排水法收集氣體，當觀察到_____               ___時才開始收集；停止實驗時，應該_____        _____                                         _，否則_______________      ____________。

（4）若用裝置C、D或K收集O2，要使收集O2干燥且純凈，則應選       裝置。若用排水法收集到的O2不純，可能的原因是？（兩條）_____________ ____________、_________________  ___________。

若用向上排空氣法收集氧氣，如何驗滿？_________ ____________                   _________。

實驗過程中發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，可能的操作原因：_____       ___________        。

（5）用過氧化氫溶液與二氧化錳制取O2，裝置G雖然操作簡便，但要得到平穩(wěn)的氣流，從H、I、J中選取　      　取代G中的單孔塞，以達到目的。若選用H與錐形瓶組裝的發(fā)生裝置，當反應停止時，集氣瓶中還差少量O2，為集滿O2，在不拆卸裝置的前提下，可以                              、

                                。實驗結(jié)束后，該同學發(fā)現(xiàn)收集到的氣體比預計的少很多，百思不得其解。你認為可能的原因是：___________       ___          _________。

（6）對用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘渣（假定已完全反應），通過以下四步實驗操作可回收二氧化錳。正確操作的先后順序是                 （填寫選項序號）。

a．烘干         b．溶解         c．過濾          d．洗滌

（7）實驗室利用F裝置制備氫氣，事先將鋅粒放于有孔隔板之上，然后從另一端加入稀鹽酸，裝置F相對于裝置B制備氫氣，具有的優(yōu)點是                                            。若用L裝置收集氫氣，則氣體從      端通入（填“a”或“b”，下同）；若要將L裝置中的氫氣用水排出，則水從      端通入。

（8）查閱資料：實驗室常用加熱氯化銨（NH4Cl）和熟石灰[Ca(OH)2]兩種固體混合物

的方法制取氨氣（NH3），同時還生成氯化鈣（CaCl2）和水，則該反應的符號表達式為

                                 ；另外，氨氣有刺激性氣味且極易溶于水，則在

實驗室里氨氣的制取裝置是_________。小軍設計了如圖所示的一個實驗：充滿氨氣的

一支試管倒置于一個裝有足量水的燒杯中。一段時間后，將會看到：                             。

（9）某化學小組在學習了制取O2后，他們發(fā)現(xiàn)在實驗室里用5% H2O2溶液加熱制O2，用帶火星的木條檢驗，木條很難復燃。同學們經(jīng)過認真觀察，猜想其可能原因是                                 。

為了驗證此猜想是否正確，興趣小組的同學經(jīng)過熱烈討論，制定了實驗方案并進行了實驗。

第一組同學采取增大H2O2溶液濃度的方法，用10%的H2O2溶液加熱，

一段時間后，用帶火星的木條檢驗，木條復燃；

第二組同學在5%的H2O2溶液中加入2滴新制氫氧化鈉溶液，加熱

一段時間后，用帶火星木條檢驗，木條復燃；

第三組同學從實驗裝置上進行了改進，效果很好（見圖）。

在實驗基礎上，同學們經(jīng)過交流討論，得出了一些結(jié)論：

①由第一組實驗可得出影響H2O2分解產(chǎn)生O2多少及快慢的因素之一是                         ；

②由第二組實驗可分析得出氫氧化鈉所起的作用可能是                    ；

③第三組實驗驗證了實驗前同學們猜想的正確性。其中濃硫酸的作用是                        ；

④小李同學認真觀察了第三組同學的實驗裝置，提出了一種簡單的改進裝置，經(jīng)現(xiàn)場實驗，效果很好，請你說出他改進的地方：                                                             。

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