2010年4月14日青海玉樹發(fā)生了7.1級地震,震后當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和生活條件受到極大破壞,水源受到一定程度污染。災區(qū)人們日常生活用水必需經(jīng)過一系列的精心處理才能使用。
(1)向水樣中加入明礬,經(jīng)溶解、靜置、_______(填操作名稱),除去不溶性雜質,然后加入活性炭,利用其 性除去異味,再殺菌消毒,得到生活用水。
(2)欲判斷得到的生活用水是硬水還是軟水,可加入 進行檢驗,出現(xiàn)較多 現(xiàn)象的為硬水。生活中常通過 的方法降低水的硬度。
(3)水是生命之源,我們每個人都要愛護水資源。請你提出一條保護水資源的合理化建議:________________________。
(1)過濾 吸附 (2)肥皂水 浮渣 煮沸 (3)淘米水澆花
解析試題分析:(1)凈化水的方法有沉淀、過濾、吸附、蒸餾。沉淀包括靜止沉淀和吸附沉淀,吸附沉淀時水中要加明礬,作用是明礬溶于水形成膠狀物吸附雜質,使雜質沉降,達到凈水的目的;過濾可將固體和液體分離;過濾只除去了難溶性物質,要用活性炭吸附水的顏色和異味;沉淀、過濾、吸附得到的水均為化合物,只有蒸餾得到的水才是純凈物;
(2)檢驗是硬水還是軟水用肥皂水來檢驗,若產(chǎn)生大量泡沫的是軟水,反之則為硬水;降低水的硬度的方法有煮沸和蒸餾,生活中用煮沸的方法。
(3)愛護水資源,可從以下方面做起:一是節(jié)約用水,生活中可一水多用,農(nóng)業(yè)上澆灌改大水漫灌為噴灌、滴灌,工業(yè)上水重復利用;二是要減少水體污染,生活污水、工業(yè)污水要先處理再排放,農(nóng)業(yè)上要合理施用農(nóng)藥、化肥
考點:水的凈化及水資源的保護
科目:初中化學 來源: 題型:填空題
水是生命的源泉,也是不可缺少的資源
(1)自來水、蒸餾水、海水屬于純凈物的是
(2)天然水中含有部分雜質如下表所示,請根據(jù)表中內容回答問題.
溶解物質 | 懸浮物質 | |
主要氣體 | 主要離子 | 細菌、藻類、泥沙等 |
氧氣、二氧化碳、硫化氫 | 鈣離子、氯離子、硫酸根離子、鈉離子 |
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
下圖是常用的實驗裝置圖,根據(jù)所學知識回答下列問題:
(1)A裝置中用于加熱的儀器名稱是_____ ,B裝置中用作反應容器的儀器是_____ ;
(2)若用A裝置制取氧氣,試管中盛放的藥品是____ _____ ,發(fā)生反應的表達式是______________; (3)通過查閱資料得知,硫化氫是一種有毒的氣體,其密度比空氣的大,且能溶于水形成氫硫酸。實驗室 通常用塊狀固體硫化亞鐵(FeS)和稀硫酸混合,在常溫下,通過發(fā)生反應制得硫化氫(H2S)氣體。則制取硫化氫氣體的發(fā)生裝置可以選用 (填編號),若用C裝置收集硫化氫氣體,氣體應從 端通入(填“a”或“b”);
(4)收集氧氣的操作過程是:等集氣瓶中的水排完后,一只手扶穩(wěn)集氣瓶,另一只手首先小心地將導管從瓶口移開,然后 ,最后把集氣瓶正放在桌子上;
(5)實驗室也常用上述裝置A制備甲烷,推測其反應物是 (填序號)。
A.乙酸鈉固體和堿石灰固體 B.氧化鋁固體和水 C 一氧化碳和氫氣
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
某校研究性學習小組用下圖裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗,燃燒、冷卻后打開止水夾,進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%。
(1)燃燒、冷卻后打開止水夾,水能進入集氣瓶中的原因是: 。
(2)如果鎂條只和空氣中的氧氣反應,則進入集氣瓶中水的體積最多不 超過其容積的 %。現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中還有氮氣。
【查閱資料】鎂條在氮氣中能燃燒,產(chǎn)物為氮化鎂(Mg3N2)固體。
請寫出鎂條在氮氣中能燃燒的文字表達式 。
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
今年世界水日的宣傳主題───水和糧食安全。某校環(huán)保小組的同學響應這一主題,對右江河水進行檢測。
①近幾年右江河上撈沙船越來越多,造成河水非常渾濁。除去水樣中難溶性雜質應進行的操作是 (填字母);
A.過濾 B.結晶 C.蒸發(fā)
②為了保護右江河的水質,下列做法合理的是 (填字母);
A.禁用農(nóng)藥和化肥 B. 抑制水中所有動、植物生長
C.任意排放生活污水 D. 工業(yè)廢水經(jīng)過凈化后再排放
③在日常生活中,如果水的硬度大或者病原微生物過多,都可以采取 的方法來降低水的硬度和殺滅病原微生物。
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
學習了氧氣的制取之后,同學們已經(jīng)知道制取氣體的裝置是由發(fā)生裝置和收集裝置兩部分組成,下面是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置。請回答下列問題:
(1)指出圖中標有數(shù)字的儀器名稱:① ;② 。
(2)實驗室在二氧化錳作催化劑條件下分解過氧化氫制氧氣時應選用 (填字母標號,下同)作為發(fā)生裝置;實驗室在二氧化錳作催化劑條件下加熱氯酸鉀制氧氣時應選用 作為發(fā)生裝置,寫出該反應的文字表達式 ;若要收集較為純凈的氧氣最好選用 裝置。
(3)F是一種可用于集氣、洗氣等多功能裝置。若將F裝置內裝滿水,再連接量筒,就可以用于測定收集到的不溶于水且不與水反應的氣體體積,則氣體應從 (填“a”或“b”)進入F中。
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
結合下列實驗裝置圖回答問題:
(1)寫出儀器的名稱:① ,② 。
(2)實驗室選用A裝置用氯酸鉀和二氧化錳作為原料制取氧氣,則發(fā)生反應的符號表達式為 ,收集氧氣可選用E裝置,理由是 ,若選擇C裝置收集氧氣,則驗滿的方法是 ,在實驗過程中,如果發(fā)現(xiàn)試管破裂,可能的原因有 。
(3)實驗室若選用B裝置作為制取氧氣的發(fā)生裝置,某同學在觀察到錐形瓶內有大量氣泡時,就開始用C裝置進行收集,一段時間后,用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底,都沒見木條復燃,其原因可能是 。
(4)若裝置B中反應很劇烈,據(jù)此提出實驗安全注意事項是 。
①控制液體的加入速度 ②用體積較小的錐形瓶 ③加熱反應物
(5)氨氣極易溶于水,且密度比空氣小,實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣,制取氨氣的發(fā)生裝置應選用 裝置,若使用裝置H收集氨氣,則氣體應從 (填“e”或“f”)通入。
(6)F裝置可以用來收集和儲備氣體。當裝置中收集滿氧氣后,如果需要排出氧氣,則可使用水排法。水應從(填“b”或“c”) 端通入。
(7)利用藥品氯酸鉀和裝置A、F(裝滿水)、G可以制取氧氣并測量其體積,則接口的順序為(填a、b、c、d):a→ → → 。
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
探究實驗展示了化學的無窮魅力。以下是某興趣小組的探究過程:
提出問題:小亮想探究分子的運動速率與相對分子質量的關系。
假設猜想:①分子質量(相對分子質量)越大,分子運動速率越快;②分子質量(相對分子質量)越小,分子運動速率越快。
查閱資料:已知濃氨水能揮發(fā)出氨氣,濃鹽酸能揮發(fā)出氯化氫氣體,二者接觸反應會產(chǎn)生白煙(即氯化銨固體)。
設計實驗:如圖所示,在玻璃管兩端分別放入蘸有濃氨水和濃鹽酸的棉花團。
實驗現(xiàn)象:C處產(chǎn)生的白煙較多。
解釋與結論:(1)氨分子的相對分子質量 (填“大于”、“等于”或“小于”)氯化氫分子的相對分子質量,由此可知,相對分子質量越大,分子的速率越 (填“快”或“慢”)。
(2)反應的化學方程式為 。
拓展探究:完成上述實驗后,小靜還想研究分子運動速率與溫度的關系。他將等量的品紅分別滴入到等量的熱水和冷水中,其實驗現(xiàn)象如下所示.
實驗過程 | 冷水 | 熱水 |
開始 | 紅色擴散較慢 | 紅色擴散較快 |
長久放置 | 最終均成為紅色、均勻、透明的液體 |
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