甲、乙兩位同學(xué)用右圖所示的裝置定量測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù).
I.他們實(shí)驗(yàn)過程如下:
(1)測(cè)出廣口瓶容積為250mL(已扣除瓶塞所占體積)
(2)檢查裝置的氣密性
(3)用彈簧夾夾住橡膠管后,將燃燒匙中紅磷在酒精燈上點(diǎn)燃后伸入集氣瓶中,并將導(dǎo)管伸人裝有l(wèi)00mL水的量筒中.
(4)過一段時(shí)間后,打開彈簧夾,等到水不再進(jìn)入廣口瓶時(shí),從量筒中取出導(dǎo)管,記錄量筒中剩余水的體積.
(5)甲同學(xué)記錄量筒中水的體積為55mL,乙同學(xué)記錄量筒中水的體積為44mL.
Ⅱ.仔細(xì)閱讀以上實(shí)驗(yàn)過程回答下列問題:
(1)紅磷在瓶?jī)?nèi)燃燒的符號(hào)表達(dá)式為______
【答案】分析:(1)根據(jù)反應(yīng)物和生成物,反應(yīng)條件書寫符號(hào)表達(dá)式,不需要配平;
(2)根據(jù)量筒中剩余水的體積可計(jì)算進(jìn)入集氣瓶中的水的體積,然后用進(jìn)入集氣瓶中水的體積除以集氣瓶的容積就是測(cè)量的氧氣的體積分?jǐn)?shù).
(3)造成測(cè)得氧氣的體積分?jǐn)?shù)小于五分之一的因素可以從以下四個(gè)方面考慮:(1)裝置是否漏氣;(2)紅磷的用量是否充足;(3)瓶?jī)?nèi)的氧氣是否耗盡;(4)裝置是否冷卻到室溫.
造成測(cè)得氧氣的體積分?jǐn)?shù)大于五分之一的因素可以從以下兩各方面考慮:(1)止水夾有沒有夾緊;(2)燃燒匙伸入是否過慢.
解答:解:(1)紅磷在瓶?jī)?nèi)燃燒的符號(hào)表達(dá)式為 P+O2P2O5
(2)甲同學(xué)記錄量筒中水的體積為55mL,進(jìn)入集氣瓶中的水為100mL-55mL=45mL,氧氣的體積分?jǐn)?shù)可為×100%=
18%,乙同學(xué)記錄量筒中水的體積為44mL,氧氣的體積分?jǐn)?shù)為×100%=22.4%.
(3)導(dǎo)致甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏低的原因可能是紅磷過少或裝置漏氣等;導(dǎo)致乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏高的原因可能是 止水夾沒有夾緊,紅磷燃燒時(shí)空氣外逸或燃燒匙伸入過慢,集氣瓶中空氣外逸.
故答案為:(1)P+O2P2O5
(2)18%,22.4%.
(3)紅磷過少; 止水夾沒有夾緊,紅磷燃燒時(shí)空氣外逸.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查用紅磷測(cè)定空氣里氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和注意事項(xiàng)等,培養(yǎng)了學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要有認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

20、化學(xué)課上老師做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn):用脫脂棉包住約0.2g過氧化納(Na202)粉末,置于石棉網(wǎng)上,往脫脂棉上滴水,觀察到脫脂棉劇烈燃燒起來.
( 1)由上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所得出的有關(guān)過氧化鈉跟水反應(yīng)的結(jié)論是:第一:有氧氣生成;第二:
放出大量的熱

(2)甲、乙兩位同學(xué)擬用右圖所示裝置(氣密性良好)進(jìn)行實(shí)驗(yàn). 用以驗(yàn)證第一條結(jié)論的實(shí)驗(yàn)操作是:
打開分液漏斗活塞使水流入試管,再將帶火星的木條靠近導(dǎo)管口P處

(3)甲同學(xué)往試管中加水至固體完全溶解且不再有氣泡生成后,取出試管,往試管中滴入酚酞試液,發(fā)現(xiàn)溶液先變紅后褪色.為探究其原因,該同學(xué)從查閱有關(guān)資料中得知:Na2O2與水反應(yīng)可生成H2O2,H2O2具有強(qiáng)氧化性和漂白性.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證Na2O2跟足量水充分反應(yīng)后的溶液中有H2O2存在.(只要求寫出實(shí)驗(yàn)所用的試劑及觀察到的現(xiàn)象)
試劑:
二氧化錳

現(xiàn)象:
氣泡迅速產(chǎn)生,能使帶火星的木條復(fù)燃


(4)乙同學(xué)提出用定量的方法探究Na2O2跟水反應(yīng)后 的溶液中否含有H2O2,其實(shí)驗(yàn)方法為:稱取一定量Na2O2固體,使之與足量的水反應(yīng),測(cè)量產(chǎn)生O2的體積并與理論值比較,即可得出結(jié)論.測(cè)量氣體體積時(shí),必須待試管和量筒內(nèi)的氣體都冷卻至室溫時(shí)進(jìn)行,應(yīng)選用上圖裝置中的(忽略導(dǎo)管在量筒中所占的體積)
B
(填序號(hào)),理由是
防止氣體冷卻時(shí)發(fā)生倒吸現(xiàn)象

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)甲、乙兩位同學(xué)用右圖所示的裝置定量測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù).
I.他們實(shí)驗(yàn)過程如下:
(1)測(cè)出廣口瓶容積為250mL(已扣除瓶塞所占體積)
(2)檢查裝置的氣密性
(3)用彈簧夾夾住橡膠管后,將燃燒匙中紅磷在酒精燈上點(diǎn)燃后伸入集氣瓶中,并將導(dǎo)管伸人裝有l(wèi)00mL水的量筒中.
(4)過一段時(shí)間后,打開彈簧夾,等到水不再進(jìn)入廣口瓶時(shí),從量筒中取出導(dǎo)管,記錄量筒中剩余水的體積.
(5)甲同學(xué)記錄量筒中水的體積為55mL,乙同學(xué)記錄量筒中水的體積為44mL.
Ⅱ.仔細(xì)閱讀以上實(shí)驗(yàn)過程回答下列問題:
(1)紅磷在瓶?jī)?nèi)燃燒的符號(hào)表達(dá)式為
 

(2)甲同學(xué)測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為
 
,乙同學(xué)測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為
 

(3)導(dǎo)致甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因可能是
 
(寫一個(gè)可能的原因即可,下同);導(dǎo)致乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因可能是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

甲、乙兩位同學(xué)用右圖所示的裝置定量測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù).
I.他們實(shí)驗(yàn)過程如下:
(1)測(cè)出廣口瓶容積為250mL(已扣除瓶塞所占體積)
(2)檢查裝置的氣密性
(3)用彈簧夾夾住橡膠管后,將燃燒匙中紅磷在酒精燈上點(diǎn)燃后伸入集氣瓶中,并將導(dǎo)管伸人裝有l(wèi)00mL水的量筒中.
(4)過一段時(shí)間后,打開彈簧夾,等到水不再進(jìn)入廣口瓶時(shí),從量筒中取出導(dǎo)管,記錄量筒中剩余水的體積.
(5)甲同學(xué)記錄量筒中水的體積為55mL,乙同學(xué)記錄量筒中水的體積為44mL.
Ⅱ.仔細(xì)閱讀以上實(shí)驗(yàn)過程回答下列問題:
(1)紅磷在瓶?jī)?nèi)燃燒的符號(hào)表達(dá)式為________
(2)甲同學(xué)測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為________,乙同學(xué)測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為________.
(3)導(dǎo)致甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因可能是________(寫一個(gè)可能的原因即可,下同);導(dǎo)致乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因可能是________.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

甲、乙兩位同學(xué)用右圖所示的裝置定量測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

I.他們實(shí)驗(yàn)過程如下:

  (1)測(cè)出廣口瓶容積為250mL(已扣除瓶塞所占體積)

  (2)檢查裝置的氣密性

  (3)用彈簧夾夾住橡膠管后,將燃燒匙中紅磷在酒精燈上點(diǎn)燃后伸入集氣瓶中,并將導(dǎo)管伸人裝有l(wèi)00mL水的量筒中。

  (4)過一段時(shí)間后,打開彈簧夾,等到水不再進(jìn)入廣口瓶時(shí),從量筒中取出導(dǎo)管,記錄量筒中剩余水的體積。

  (5)甲同學(xué)記錄量筒中水的體積為55mL,乙同學(xué)記錄量筒中水的體積為44mL。

Ⅱ.仔細(xì)閱讀以上實(shí)驗(yàn)過程回答下列問題:

  (1)紅磷在瓶?jī)?nèi)燃燒的符號(hào)表達(dá)式為                    

  (2)甲同學(xué)測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為              ,乙同學(xué)測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為       

  (3)導(dǎo)致甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因可能是                             (寫一個(gè)可能的原因即可,下同);導(dǎo)致乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因可能是                         。

 


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