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A、B、C、D、E、F、H、I、M為初中化學常見的物質，且有下圖所示的轉化關系．已知A、B含有相同的元素，B、D、H、M為氧化物，C、E為單質，反應②是實驗室檢驗氣體H的反應．請回答：
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（1）A、M的化學式分別是
 
、
 
；M的作用是
 
．
（2）寫出反應①、②的化學方程式：
反應①
 
；反應②
 
．
（3）實驗室檢驗集氣瓶內氣體C的方法是
 
．
分析：物質推斷題在轉化關系中一定要先找突破口，也就是題眼．本題中提到②反應是檢驗H氣體的反應，且生成物中有白色沉淀，在初中我們學習的氣體檢驗只有CO2氣體檢驗時生成白色沉淀，所以H就是CO2．
解答：解：（一）由于②反應時檢驗H氣體的反應，且對應的現象是有白色沉淀生成，所以可以肯定的是H氣體為CO2，并且與H氣體反應的F物質為Ca（OH）2，同時生成的物質B是H2O．CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．
  （二）氣體C能夠和E點燃生成CO2，且C、E都是單質，所以氣體C為O2，而E是碳單質．C+O2
 點燃 
.
 
CO2．
  （三）由于B為H2O，且B與D反應生成Ca（OH）2，且D也是氧化物，所以D為CaO．H2O+CaO=Ca（OH）2．
  （四）由于A和M混合后得到B（H2O）和C（O2）還有M，說明：M不是反應物，而是反應中催化劑．同時有A和B組成元素相同，所以A為H2O2．催化劑M由于也是氧化物，在我們掌握的內容，雙氧水的分解一般使用MnO2催化，所以M可以是MnO2．2H2O2
 二氧化錳 
.
 
2H2O+O2↑．
故答案：
（1）H2O2、MnO2 催化劑（或催化）．
（2）反應①H2O+CaO=Ca（OH）2；反應②Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．
（3）將帶火星的木條伸入集氣瓶內．
點評：從題眼開始分析，注意前后之間的而相互印證關系，最后再采用整體分析驗證，注意對題目限制條件的準確利用．
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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

有A、B、C、D、E、F六種物質，其中A、C在常溫下為液體，且都是由兩種相同元素組成．向A中加入黑色固體B生成C和D，D與炭在不同條件下反應可以生成E，也可以生成F，E與赤鐵礦在高溫下反應生成鐵和F．
請回答：
（1）寫出下列物質的化學式
A
 
；B
 
；C
 
；F
 
；
（2）寫出有關反應的＜化學方程式
由A生成C和D的反應
 
；
由E與赤鐵礦反應生成鐵和F的反應
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2010?北京一模）物質的推斷：
A～E都是初中化學中的常見物質，且有如圖所示轉化關系（反應條件、其他生成物均已略去，圖中“-”表示兩端的物質能發(fā)生化學反應；“→”表示物質間存在轉化關系．）
已知A、B、C、D、E均為化合物，其中A為建筑石材的主要成份，回答下列問題：
（1）寫出下列物質的化學式：A
CaCO3
CaCO3
、D
NaOH
NaOH
、E
CO2
CO2
．
（2）寫出下列反應方程式：C+E：
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
；B→A：
Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+2NaCl
Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+2NaCl
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2004?盧灣區(qū)二模）A、B、C、D、E、F、G六種物質．A與C是無色氣體（化合物）；B與D均是黑色粉末．
相互間能發(fā)生如圖反應：
請回答：
 （1）化學式：A
CO2
CO2
，B
C
C
，E
Cu
Cu
，F
CuSO4
CuSO4
．
（2）反應的化學方程式
A與B反應：
CO2+C
 高溫 
.
 
2CO
CO2+C
 高溫 
.
 
2CO

F與氫氧化鈉溶液反應：
CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2↓+Na2SO4
CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2↓+Na2SO4

加熱G后發(fā)生的反應：
Cu（OH）2
  △  
.
 
CuO+H2O
Cu（OH）2
  △  
.
 
CuO+H2O
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

已知：A 是相對分子質量最小的氧化物，D 是最簡單的有機物，也是天然氣中最主要的成分．請分析A、B、C、D、E 五種物質之間的變化關系，回答有關問題．
（1）請寫出D、E 的化學式：D
CH4
CH4
E
CO2
CO2

（2）請寫出A→B+C 的化學方程式：
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

A、B、C、D、E、F六種物質都是初中化學內容中涉及的化合物，轉化關系如下圖所示，其中D是最常見的溶劑．
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（1）根據上圖推斷，C是
 
（填寫化學式，下同），D是
 
，E是
 
．
（2）寫出反應①的化學方程式
 
，該反應的基本類型為
 
．

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