(2007?龍巖)不同物質(zhì)的營養(yǎng)成分不同,不同營養(yǎng)成分對生命活動的意義也不同.
(1)下表為三類營養(yǎng)物質(zhì)及其對生命活動的意義.
營養(yǎng)物質(zhì)     對生命活動的意義
糖類        構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)
蛋白質(zhì)      調(diào)節(jié)新陳代謝、維持身體健康
維生素      為機體活動提供能量
①請將表中糖類、維生素和它們相對應(yīng)的“對生命活動的意義”連接起來.
②根據(jù)上述信息,為了身體健康,日常飲食應(yīng)該
平衡膳食(或合理搭配食物)
平衡膳食(或合理搭配食物)

(2)淀粉等糖類物質(zhì)在人體內(nèi)必須轉(zhuǎn)化為低聚糖(如葡萄糖)才能被吸收.
①葡萄糖(C6H1206)中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
40%
40%

②若體內(nèi)代謝異常,葡萄糖將隨尿液排出體外.醫(yī)生可用下述反應(yīng)檢驗?zāi)蛞菏欠窈咸烟牵篊6H1206+2Cu(OH)2
 加熱 
.
 
C6H1207+X↓+2H2O.X的化學(xué)式為
Cu2O
Cu2O
分析:人類需要的營養(yǎng)物質(zhì)有糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、水和無機鹽;化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律.
解答:解:(1)①糖類物質(zhì)是能量的主要提供者;蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì),沒有蛋白質(zhì)就沒有生命;維生素在調(diào)節(jié)新陳代謝、維持身體健康方面具有重要的作用.
           糖類--為機體活動提供能量
           蛋白質(zhì)--構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)
           維生素--調(diào)節(jié)新陳代謝、維持身體健康
②各種營養(yǎng)物質(zhì)對人體都有特殊的作用,因此在攝取食物時,要平衡膳食,合理搭配,不挑食.
故填:平衡膳食(或合理搭配食物).
(2)①葡萄糖中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:
12×6
12×6+1×12+16×6
×100%=40%.
故填:40%.
 ②在化學(xué)反應(yīng)中遵循質(zhì)量守恒定律,即反應(yīng)前后元素的種類不變,原子的種類、個數(shù)不變;
根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式可知,每個X中含有2個銅原子和1個氧原子,是氧化亞銅,化學(xué)式是Cu20.
故填:Cu20.
點評:求質(zhì)量分?jǐn)?shù)時,應(yīng)該特別注意不要漏掉×100%,這是學(xué)生計算時經(jīng)常忽略的.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2007?龍巖)如圖A、B分別表示金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)模型(圖中小黑點均代表碳原子).
(1)金剛石屬于
單質(zhì)
單質(zhì)
(填“單質(zhì)”或“化合物”),判斷的依據(jù)是
該物質(zhì)是由同種元素組成的純凈物
該物質(zhì)是由同種元素組成的純凈物

(2)下表為金剛石和石墨的部分性質(zhì):
物質(zhì)     硬度   導(dǎo)熱性 導(dǎo)電性
    金剛石     很硬     很差 幾乎不導(dǎo)電
    石墨     很軟     良好   能導(dǎo)電
①切割玻璃的玻璃刀應(yīng)該選用
金剛石
金剛石
 (填“金剛石”或“石墨”)做材料.
②根據(jù)金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)推斷,下述觀點不正確的是
B
B
 (填字母).
A.不同物質(zhì)具有不同的結(jié)構(gòu)
B.不同物質(zhì)的組成元素一定不同
C.不同物質(zhì)具有不同的性質(zhì)
D.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定了物質(zhì)的性質(zhì).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2007?龍巖)實驗探究活動中,小明進行如下實驗:

(1)打開兩瓶溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)均為l 0%的鹽酸和硫酸,觀察到其中一個試劑瓶瓶口有白霧現(xiàn)象,該試劑瓶盛裝的試劑是
10%鹽酸(或鹽酸)
10%鹽酸(或鹽酸)
;將濕潤的藍(lán)色石蕊試紙靠近白霧,將觀察到
試紙變紅
試紙變紅

(2)小明設(shè)計了圖1裝置(固定裝置已略去)驗證CO2能否與水反應(yīng),并認(rèn)為:如果觀察到紫色石蕊試液變紅,說明CO2能與水反應(yīng)并生成酸性物質(zhì).
①寫出試管A中反應(yīng)的化學(xué)方程式:
2HCl+Na2CO3═2NaCl+CO2↑+H2O
2HCl+Na2CO3═2NaCl+CO2↑+H2O

②老師指出:雖然CO2不是酸性物質(zhì),但也不能根據(jù)石蕊試液變紅的現(xiàn)象說明CO2能與水反應(yīng)并生成酸性物質(zhì).為什么?答:
紫色石蕊試液遇HCl也能變紅色
紫色石蕊試液遇HCl也能變紅色

③根據(jù)老師的提示,小明對實驗作如下兩種改進:
方案甲:仍用原裝置,但用硫酸替代鹽酸進行實驗.
方案乙:對裝置作如圖2所示的改進.
上述兩種改進方案中,可行的是方案
 (填“甲”或“乙”),另一種改進方案不可行的原因是
氫氧化鈉溶液不僅吸收HCl,而且也能吸收CO2
氫氧化鈉溶液不僅吸收HCl,而且也能吸收CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2007?龍巖)亞硝酸鹽進入人體后,生成不穩(wěn)定的亞硝酸(HNO2),亞硝酸分解生成的一氧化氮很快與肌紅蛋白反應(yīng)而導(dǎo)致人體中毒.亞硝酸中氮元素的化合價為( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2007?龍巖)小紅用普通作業(yè)紙疊成小船,往小船中加入適量的水,用酒精燈在小船的底部直接加熱,紙船安然無恙.紙船沒有燃燒的原因是(  )

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2007?龍巖)如圖為有關(guān)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系(Y代表一種常見物質(zhì)):

(1)反應(yīng)①屬于
分解
分解
反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型).
(2)寫出圖中任意一種物質(zhì)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或日常生活中的用途(必須注明物質(zhì)):
Ca0可用作干燥劑(其他合理答案也可)
Ca0可用作干燥劑(其他合理答案也可)

(3)寫出圖中涉及的任意一個反應(yīng)的化學(xué)方程式:
CaO+H2O═Ca(OH)2(其他合理答案也可)
CaO+H2O═Ca(OH)2(其他合理答案也可)

(4)圖中Y一定含有碳元素,原因是
產(chǎn)物中含有碳元素(或化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變)
產(chǎn)物中含有碳元素(或化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變)

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