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下圖是實驗室常用儀器和改進裝置（省略固定裝置），根據要求回答：

（1）甲圖中儀器C的名稱為______________。
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣�；瘜W方程式：____________________________；其發(fā)生裝置除用到甲圖儀器外，還需要的儀器是_______（除固定裝置、導管外）。
（3）實驗室用鋅和稀硫酸制取氫氣�；瘜W方程式：_____________________；若發(fā)生裝置采用乙圖H，其操作上的優(yōu)點是______________________________；氣體收集的方法是____________。若裝配與H功能相似的裝置，應從甲圖中選擇 __________（填字母編號）。
（4）Ⅰ是醫(yī)用輸液裝置，用于觀察滴液快慢。若用它作為除氣體雜質的微型裝置，則含雜質的氣體應從___（填“ a ”或“B”）進入，I中液體不能裝滿的原因是_______________。

（1）長頸漏斗    （2）2KMnO4K2MnO4 + MnO2+ O2↑   酒精燈       
（3）Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑  方便添加液體反應物，控制生成物的速率;排水法（或向下排空氣法）  ACDE（或BCDF等合理答案也可以）;（4）b 防止裝置內的液體排出

解析試題分析：（1）甲圖中儀器C的名稱為長頸漏斗；（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣�；瘜W方程式：2KMnO4K2MnO4 + MnO2+ O2↑其發(fā)生裝置除用到甲圖儀器外，因為制取氧氣時的反應條件需要加熱，還需要的儀器是酒精燈；（3）實驗室用鋅和稀硫酸制取氫氣�；瘜W方程式：Zn+H2SO4 = ZnSO4+H2↑，若發(fā)生裝置采用乙圖H，其操作上的優(yōu)點是方便添加液體反應物，控制生成物的速率，制的的氣體密度比空氣的小且難溶于水，所以可用排水法（或向下排空氣法），若裝配與H功能相似的裝置，應從甲圖中選擇ACDE即可；（4）Ⅰ是醫(yī)用輸液裝置，用于觀察滴液快慢。若用它作為除氣體雜質的微型裝置，因為除雜應氣體要進入溶液，則含雜質的氣體應從b進入，I 中液體不能裝滿的原因是防止裝置內的液體排出
考點：實驗室制取氣體的思路和方法

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

根據如圖回答問題：

（1）儀器a和b的名稱分別是　         　、　                 ．
（2）實驗室制取二氧化碳時，可選用的發(fā)生裝置是　         （填字母序號，下同），該裝置的優(yōu)點是　                         　．
（3）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的化學方程式為　                 　，二氧化錳在此反應中起　 　作用，若想用該反應原理制取并收集一瓶干燥的氧氣，所選裝置的連接順序是　   　．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

.某化學興趣小組利用下圖裝置探究制取氣體的原理、方法及性質。結合裝置圖，回答下列問題：

A                B                C            D              E
（1）寫出圖中標號儀器的名稱：a              ，b              。
（2）用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是               (填上圖字母)，可選用C裝置收集氧氣，其原因是              。
（3）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣(NH3)，應選擇的發(fā)生裝置
是               (填上圖字母)。
（4）該小組設計了如下圖所示的實驗裝置，既可用于制取氣體，又可用于探究物質性質。

①當打開K1、關閉K2時，利用I、Ⅱ裝置，可進行的實驗是         (填字母)。
a．大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳
b．鋅與稀硫酸反應制取氫氣
②當打開K2、關閉K1時，可以利用工、Ⅲ裝置制得二氧化碳并驗證其性質。實驗室制取二氧化碳的化學方程式是                               ；若要證明二氧化碳能與水發(fā)生反應，應向燒杯的水中加入                   。

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

請結合下列實驗常用裝置，回答有關問題。

A           B        C                D               E         F
（1）寫出儀器a的名稱：         。
（2）若用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，該反應的化學方程式是         ，二氧化錳在此反應中的作用是          。將裝置A和D連接進行此實驗，實驗結束，停止加熱前要先將導管移出水面，目的是                。
（3）若用塊狀石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳，選用的裝置組合是        （填字母編號），在加試劑之前的操作是          。將收集到的二氧化碳氣體通入盛有蒸餾水的試管，一段時間后，測得該試管中溶液的pH     （填“＞”、“＜”或“＝”）7，對該現(xiàn)象的合理解釋為                    （用化學方程式表示）。
（4）CO2CO2是我們最熟悉的反應，為什么在實驗室我們不利用碳的燃燒來制取CO2，其主要原因是                                    （寫出 1條）。
（5）某同學用石灰石和稀鹽酸完成“制取并檢驗CO2”的實驗，消耗了73克10%的鹽酸。計算實驗過程中產生CO2的物質的量是多少？                                    

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

如圖是實驗室制取氣體常用的實驗裝置，其中儀器a是　 　，儀器b是　  

請根據下表要求歸納實驗室制取氧氣和二氧化碳氣體的相關知識．

制取氣體
原料
發(fā)生反應的
化學方程式
發(fā)生裝置（填編號）
收集裝置
（填編號）
O2
氯酸鉀和二氧化錳
　                       　
　  　
這兩種氣體都可以用
　  　做收集裝置
CO2
　大理石和稀鹽酸　
　                      　
　     　
 

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

根據初中所學的知識并結合下列儀器回答問題：

（1）寫出下列儀器的名稱：a       ；f       。
（2）實驗室選取d、e、i、j四種儀器制取并收集氧氣時，反應的化學方程式為   （2分） 。
（3）小曼同學在實驗室選用了儀器b、g制取氧氣，還需選擇上述儀器中的   （填寫序號）。檢查完裝置的氣密性后，應先往儀器b中加入的藥品是       ，后加入的藥品是       ；反應的化學方程式是       。（2分）
（4）檢驗一瓶氧氣是否已經集滿的方法是       。

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

如圖所示為實驗室中常見的氣體的制備、除雜和性質實驗的部分儀器，試根據題目要求，回答下列問題：

（1）請寫出能用裝置乙制備的一種氣體的化學方程式　           　．簡要寫出檢查裝置乙氣密性的方法　                                                                                    ．（2）小明同學想研究一氧化碳的還原性，通過查閱資料知道：草酸（H2C2O4）與濃硫酸混合加熱會產生一氧化碳，反應方程式為H2C2O4=CO↑+CO2↑+H2O
①用草酸制取CO，你認為應選擇的發(fā)生裝置是    　（填“甲”、“乙”或“丙”）．
②要用干燥、純凈的一氧化碳還原氧化鐵并測定氣體生成物的性質，請幫小明將下列裝置進行連接，合理的連接順序是：　       　．草酸加熱后的氣體生成物　                 　
③能證明CO氣體具有還原性的實驗現(xiàn)象是　                        　．
④小明還想計算12克氧化鐵樣品中氧化鐵的質量分數，他收集了以下兩組數據（假設所有能發(fā)生的反應都反應完全）：
數據一：根據參加反應的草酸的質量計算出生成了一氧化碳5.6克．
數據二：反應前后澄清石灰水增重6.6克．
請選擇合理的一組數據，計算出12克氧化鐵樣品中氧化鐵的質量分數為　         　（最終結果精確到0.1%）．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

已知草酸（H2C2O4）固體與濃硫酸供熱發(fā)生化學反應：H2C2O4 CO2↑+CO↑+H2O．某化學興趣小組同學設計如圖所示實驗裝置，用于制取純凈干燥的CO氣體來還原氧化鐵．請根據題目要求回答下列問題：

（1）實驗開始時，應首先點燃　              處的酒精燈（填裝置序號）．
（2）C中所盛的液體是　             　．
（3）D裝置玻璃管中觀察的現(xiàn)象是　                   　，
（4）從E裝置出來的尾氣要進行處理，如何處理　                      　。

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

小明在實驗室做實驗的時候，獲得了兩種溶液：氫氧化鈉溶液和澄清石灰水．
（1）如果他想驗證某瓶氣體樣品中含有二氧化碳，他應該選用       溶液。發(fā)生反應的化學方程式為：                               ．
（2）若想除去氣體樣品中的二氧化碳，他應該選用       溶液。發(fā)生反應的化學方程式為：                               ．

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