下列物質(zhì)一定屬于純凈物的是
A．由不同分子組成的物質(zhì)B．由同種分子組成的物質(zhì)
C．由不同元素組成的物質(zhì)D．由同種元素組成的物質(zhì)
B

試題分析：A選項(xiàng)一定是混合物；B選項(xiàng)由同種分子組成的物質(zhì)，是純凈物因?yàn)槭且环N物質(zhì)組成的，表現(xiàn)在微觀上就是一種分子構(gòu)成；C選項(xiàng)由不同元素組成的物質(zhì)，可能是純凈物中化合物，也可能是混合物；D選項(xiàng)由同種元素組成的物質(zhì)，可能是單質(zhì)也可能是混合物．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

如圖是元素周期表中硫元素的信息示意圖，對(duì)圖中信息理解錯(cuò)誤的是：
A．原子序數(shù)B．元素名稱(chēng)
C．元素符號(hào)D．中子數(shù)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

（2014屆河北省遷西縣第一學(xué)期期末測(cè)試）下列各組物質(zhì)按單質(zhì)、氧化物、混合物的順序排列的是
A．鋼、氧化鎂、空氣B．氮?dú)�、氧氣、食�?/td>
C．干冰、水、果汁D．金剛石、冰水、稀硫酸

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

物質(zhì)丙是重要的化工產(chǎn)品，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位。工業(yè)上用甲和乙合成丙。甲、乙、丙的微觀示意圖見(jiàn)下表。
物質(zhì)
甲
乙
丙
 表示氮原子
 表示氫原子
微觀示意圖



 
（1）甲、乙、丙三種物質(zhì)都是由（填“分子”、“原子”或“離子”）       構(gòu)成的；
（2）甲、乙、丙中屬于單質(zhì)的是（填序號(hào)）         ；
（3）乙物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)是         。
（4）在鎂元素與氮元素組成的化合物中，鎂元素顯+2價(jià)，氮元素顯—3價(jià)，則該化合物的化學(xué)式為               。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

請(qǐng)按要求填空
俗稱(chēng)
干冰 
 
金剛石 
熟石灰
 
化學(xué)式
 
Na2CO3
 
 
CaCO3
物質(zhì)類(lèi)別
 
 
 
 
 
 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下圖是表示氣體分子的示意圖，圖中：“●”和“○”分別表示兩種不同質(zhì)子數(shù)的原子中表示化合物的是（      ）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列說(shuō)法完全正確的是  (   )。
A．氖氣的化學(xué)式—Ne2硅的元素符號(hào)—Si 2個(gè)氮?dú)夥肿印?N2
B．鐵—由分子構(gòu)成二氧化碳—由原子構(gòu)成氯化鈉—由離子構(gòu)成
C．決定元素和原子種類(lèi)----質(zhì)子數(shù)；決定元素的化學(xué)性質(zhì)---最外層電子數(shù)；決定元素周期表元素排列順序----質(zhì)子數(shù)
D．分子------化學(xué)變化中的最小粒子；原子-----保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；離子-----帶電的原子或原子團(tuán)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

2013年1月19日，首個(gè)《國(guó)際防治汞污染公約》發(fā)布。下圖為元素汞的信息，從圖中獲得的信息正確的一項(xiàng)是（   ）
A．汞的相對(duì)原子質(zhì)量為200．6g
B．汞的核電荷數(shù)為80
C．汞屬于非金屬元素
D．在化學(xué)反應(yīng)中，汞原子容易得到電子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

下圖是某種汽車(chē)尾氣處理裝置中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖：

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出反應(yīng)物和生成物中氧化物的化學(xué)式             ，反應(yīng)物和生成物中共有幾種分子         。
（2）生成物中單質(zhì)與化合物質(zhì)量比為                。
（3）分析以上微觀過(guò)程，你能獲得的一條信息是                 。
（4）寫(xiě)出裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式                             。

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