某�；瘜W興趣小組對某化學反應進行了探究，實驗測定結(jié)果如下，下列有關說法正確的是（　�。�
物      質(zhì) A B C D
反應前質(zhì)量/g 20 12 2 6
反應后質(zhì)量/g 0 2 2 待測
A、該反應是分解反應
B、反應后D物質(zhì)的質(zhì)量是30g
C、C物質(zhì)可能是該反應的催化劑
D、以上說法均不正確
分析：本題可分析A、B、C三種物質(zhì)反應前后的質(zhì)量變化情況，確定是反應物還是生成物；然后根據(jù)質(zhì)量守恒定律確定D是反應物還是生成物，結(jié)合題意進行分析判斷即可．
解答：解：由表中數(shù)據(jù)分析可知，反應前后A的質(zhì)量減少了20g-0g=20g，故A是反應物，參加反應的A的質(zhì)量為20g；同理可以確定B是反應物，參加反應的B的質(zhì)量為12g-2g=10g；C的質(zhì)量不變，可能作該反應的催化劑，也可能沒有參加反應；由質(zhì)量守恒定律，D應是生成物，且生成的D的質(zhì)量為20g+10g=30g．
A、該反應的反應物為A和B，生成物是D，符合“多變一”的特征，屬于化合反應，故選項說法錯誤．
B、生成的D的質(zhì)量為30g，反應后D物質(zhì)的質(zhì)量是30g+6g=36g，故選項說法錯誤．
C、C的質(zhì)量不變，可能作該反應的催化劑，也可能沒有參加反應，故選項說法正確．
D、由于C選項說法正確，故該選項錯誤．
故選：C．
點評：本題難度不大，考查的是質(zhì)量守恒定律的應用，解題的關鍵是分析表中數(shù)據(jù)，靈活運用質(zhì)量守恒定律．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

29、某�；瘜W興趣小組對市區(qū)生活垃圾的成分作了調(diào)查，結(jié)果如圖．請根據(jù)這些信息回答下列問題：
（1）從圖可以看出我市生活垃圾的成分以
有機物
為主．
（2）請你根據(jù)上述信息對我市城市垃圾處理提出一條合理的建議或設想．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

29、鋼鐵是重要的金屬材料．
（1）目前世界上已有50%以上的廢舊鋼鐵得到回收利用，其目的是
A
（填字母序號）．
A．節(jié)約金屬資源B．合理開采礦物C．防止鋼鐵生銹
（2）高層建筑的樓頂常裝有用鋼鐵做的避雷針，其作用是將雷電引導到地下，這說明鋼鐵具有良好的
導電
性（填一物理性質(zhì)）．處于樓頂?shù)谋芾揍樕P了，鐵生銹需要的條件是要有
氧氣和水
（填名稱）的參與．
（3）為防止水龍頭生銹，可以采取的措施有
刷漆（或鍍耐腐蝕的鉻等金屬、或使用合金材料等）
（任寫一種）．
（4）將生銹的鐵制品放入盛有稀鹽酸的洗槽中，觀察到溶液由無色變?yōu)辄S色．寫出此反應的化學方程式
Fe2O3+6HCI═2FeCl3+3H2O
．
（5）某�；瘜W興趣小組的同學在閱讀資料時發(fā)現(xiàn)，18世紀末，法國科學家拉瓦錫曾經(jīng)做了這樣一個實驗：讓水蒸氣通過一根燒紅的鐵槍管，生成了一種氣體．同學們對這個實驗很感興趣：難道紅熱的鐵能與水蒸氣反應？生成的氣體又是什么？帶著這些疑問，他們設計了如如圖所示的裝置進行探究．


①已知試管內(nèi)棉花不參加化學反應，它的作用是
提供反應所需的水
；
②若干燥從a導管出來的氣體，應從
b
（選填“b”或“c”）端管口通入；
③對化學變化過程中生成的氣體，同學們有以下猜想：
猜想一：生成的氣體可能是氧氣猜想二：生成的氣體可能是
氫氣
．
④紅熱的鐵遇到水蒸氣，在生成氣體的同時，還會生成一種黑色固體．你認為生成的黑色固體可能是
四氧化三鐵
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2003?揚州）某校化學興趣小組對一種工業(yè)廢水按下列步驟進行實驗（假設能發(fā)生的反應均恰好完全反應）：

根據(jù)以上實驗事實，用化學式回答：
（1）當廢水溶液中僅含一種溶質(zhì)時，該溶質(zhì)是
FeCl3
FeCl3
．
（2）當廢水溶液中僅含多種溶質(zhì)時，除（1）中的溶質(zhì)外，還可能存在的鹽是
NaNO3
NaNO3
，
NaCl
NaCl
，
Fe（NO3）3
Fe（NO3）3
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某�；瘜W興趣小組的同學根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導下從下圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗．
精英家教網(wǎng)
（1）寫出儀器a的名稱：
 
．
（2）甲同學從上圖中選擇A、E裝置的組合制取氧氣，反應的符號表達式為：
 
．在用膠皮管連接裝置A和E中的玻璃導管時，應先把玻璃管口
 
，然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管．
（3）乙同學稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實驗結(jié)束時，乙同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．
【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想
 
錯誤；第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學選擇的實驗方法是
 
．
【拓展延伸】某同學在實驗發(fā)現(xiàn)，將高錳酸鉀完全分解后的固體倒入盛有水的燒杯中時，水變綠了，他思考得出引起溶液變綠的物質(zhì)是
 
．
【實驗反思】通過以上實驗探究，你對“實驗室制取氧氣”還想探究的問題是：
 
．

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