(1)已知難溶的物質(zhì)在一定條件下可轉(zhuǎn)化成更難溶的物質(zhì).將白色Mg(OH)2加到FeCl3溶液中有紅褐色沉淀生成.請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式.
(2)已知?dú)浠c與水反應(yīng)的方程式為:NaH+H2O=NaOH+H2↑,仿照此反應(yīng)完成下列化學(xué)方程式:CaH2和H2O反應(yīng).
【答案】分析:書寫化學(xué)方程式時(shí),必須熟悉反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件,必須遵守質(zhì)量守恒定律,依據(jù)客觀事實(shí).
(1)根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的概念和發(fā)生的條件,可以寫出氫氧化鎂與氯化鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式.
(2)由已知化學(xué)方程式可以知道:金屬氫化物與水反應(yīng)生成堿和氫氣.根據(jù)這一規(guī)律,可以寫出其它金屬氫化物與水反應(yīng)的化學(xué)方程式.
解答:解:(1)氫氧化鎂與氯化鐵反應(yīng)生成氫氧化鐵和氯化鎂.
該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:3Mg(OH)2+2FeCl3=3MgCl2+2Fe(OH)3↓.
(2)氫化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣和氫氣.
該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CaH2+2H2O=Ca(OH)2+2H2↑.
故答案為:
(1)3Mg(OH)2+2FeCl3=3MgCl2+2Fe(OH)3↓;
(2)CaH2+2H2O=Ca(OH)2+2H2↑.
點(diǎn)評:本題主要考查化學(xué)方程式的書寫和對信息的處理能力,難度較大.
練習(xí)冊系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

23、(1)已知難溶的物質(zhì)在一定條件下可轉(zhuǎn)化成更難溶的物質(zhì).將白色Mg(OH)2加到FeCl3溶液中有紅褐色沉淀生成.請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式.
3Mg(OH)2+2FeCl3=3MgCl2+2Fe(OH)3

(2)已知?dú)浠c與水反應(yīng)的方程式為:NaH+H2O=NaOH+H2↑,仿照此反應(yīng)完成下列化學(xué)方程式:CaH2和H2O反應(yīng)
CaH2+2H2O=Ca(OH)2+2H2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(1)鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式:
 
;
(2)酒精燈中燃料燃燒的化學(xué)方程式:
 

(3)證明鐵比銅活潑的化學(xué)方程式:
 
;
(4)過氧化氫與過氧化鋇都是過氧化物,過氧化物-般可用作漂白劑、供氧劑等.實(shí)驗(yàn)室可用過氧化氫溶液制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
;過氧化鋇還可以通過以下方式制備過氧化氫:BaO2+x+H20=BaCO3↓+H2O2,其中物質(zhì)x的化學(xué)式
 
;BaO2中氧的化合價(jià)為
 

(5)CaCl2溶液和NaHCO3溶液反應(yīng)生成CaCO3沉淀.為表示這個(gè)反應(yīng)寫出了下列兩個(gè)反應(yīng)方程式:
A.CaCl2+NaHCO3=CaC03↓+NaCl+HCl
B.CaCl2+2NaHC03═CaCO3+2NaCl+CO2↑+H2O
你認(rèn)為哪一個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式不合理,井簡述理由.
 

(6)已知難溶的物質(zhì)在一定條件下可轉(zhuǎn)化成更難溶的物質(zhì).將白色Mg(OH)2加到FeCl3溶液中有紅棕色沉淀生成.寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并簡述能反應(yīng)的理由.化學(xué)方程式:
 
,理由
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

(1)已知難溶的物質(zhì)在一定條件下可轉(zhuǎn)化成更難溶的物質(zhì).將白色Mg(OH)2加到FeCl3溶液中有紅褐色沉淀生成.請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式.________
(2)已知?dú)浠c與水反應(yīng)的方程式為:NaH+H2O=NaOH+H2↑,仿照此反應(yīng)完成下列化學(xué)方程式:CaH2和H2O反應(yīng)________.

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

(1)已知難溶的物質(zhì)在一定條件下可轉(zhuǎn)化成更難溶的物質(zhì).將白色Mg(OH)2加到FeCl3溶液中有紅褐色沉淀生成.請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式.______
(2)已知?dú)浠c與水反應(yīng)的方程式為:NaH+H2O=NaOH+H2↑,仿照此反應(yīng)完成下列化學(xué)方程式:CaH2和H2O反應(yīng)______.

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