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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2013?玄武區(qū)一模）將過量的Na₂CO₃溶液滴入到一定量CuSO₄溶液中得到藍色固體．某研究性學習小組對固體沉淀的成分進行了如下探究．請完成下列各題：
（一）猜想與假設(shè)：
猜想一：固體為CuCO₃，理由：

CuSO₄+Na₂CO₃=CuCO₃↓+Na₂SO₄

（用化學反應(yīng)方程式表示）．
猜想二：固體為Cu（OH）₂，理由：Na₂CO₃溶液呈堿性．
猜想三：固體為Cu（OH）₂和CuCO₃的混合物．
（二）資料查閱：
①結(jié)晶水合物受熱后易失去結(jié)晶水，如CuSO₄?5H₂O

△

.

CuSO₄+5H₂O↑；
②Cu（OH）₂、CuCO₃受熱易分解，各生成對應(yīng)的兩種氧化物．
③無水氯化鈣可做吸水劑；堿石灰的主要成分為氫氧化鈉固體和氧化鈣
（三）設(shè)計與實驗：
Ⅰ．固體的獲�。簩⒎磻�(yīng)后的固、液混合物經(jīng)過濾、洗滌、室溫晾干得藍色固體．
Ⅱ．定性探究固體的成分：
用圖1所示方案，進行實驗，并得到下列現(xiàn)象：
（1）上圖中無色氣體為

二氧化碳（CO₂）

，所以猜想二不成立．
（2）向藍色溶液中加入足量的鐵屑，實驗現(xiàn)象為

鐵片表面有氣泡生成、鐵片表面有紅色物質(zhì)生成

．
發(fā)生反應(yīng)的方程式為

Fe+H₂SO₄=FeSO₄+H₂↑

、

Fe+CuSO₄=FeSO₄+Cu

．
Ⅲ．定量測定固體的組成：
設(shè)固體為aCu（OH）₂?bCuCO₃?cH₂O，為測定其組成，稱取24.0g藍色固體．繼續(xù)進行實驗：

圖2中注射器處為兩個單向閥：推注射器時x關(guān)閉，y處打開；拉注射器時，x打開進空氣，y關(guān)閉．
實驗步驟：①組裝好裝置，檢查氣密性；②反復推拉注射器；③稱量B、C、D、E、F的質(zhì)量；④關(guān)閉彈簧夾，加熱B處玻璃管直到反應(yīng)不再進行；⑤打開彈簧夾，再次反復緩緩推拉注射器；⑥再次稱量B、C、D、E、F的質(zhì)量．
問題探究：
（3）進行步驟⑤的操作中，注射器活塞要緩緩推動的主要目的是

防止氣流過快，C、D中氣體不能被溶液充分吸收．

．
數(shù)據(jù)處理：
（4）某興趣小組利用上述方法，測得以下數(shù)據(jù)：（假定每步反應(yīng)都完全）

	B	C	D	E	F
反應(yīng)前	124.0g	250.0g	300.0g	350.0g	360.0g
反應(yīng)后	116.0g	253.6g	304.3g	350.1g	360.0g

E裝置質(zhì)量增加的原因是

氣流帶出D中水蒸氣

；求該固體的化學式中 a：b：c=

1：1：1

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2013?海門市二模）將過量的Na₂CO₃溶液滴入到CuSO₄溶液中得到藍綠色固體．某研究性學習小組對藍綠色固體的成分進行了如下探究．
【提出假設(shè)】
猜想Ⅰ：固體為【CuCO₃，理由是

Na₂CO₃+CuSO₄=CuCO₃↓+Na₂SO₄

（用化學方程式表示）．
猜想Ⅱ：固體為Cu（OH）₂，理由是Na₂CO₃溶液呈

堿

（填“酸”或“堿”）性．
猜想Ⅲ：固體為CuCO₃和Cu （OH）₂混合物．
【查閱資料】如下：
1、Cu（OH）₂和CuCO₃晶體均不帶結(jié)晶水．
2、Cu（OH）₂、CuCO₃受熱易分解，Cu（OH）₂

加熱

.

CuO+H₂O，CuCO₃

加熱

.

H₂O+CO₂↑．
3、無水硫酸銅白色固體，吸水后顯藍色．
【成分探究】
（1）固體的獲�。�
①將反應(yīng)后的固、液混合物經(jīng)

過濾

、洗滌、低溫烘干得藍綠色固體．
②判斷固體已洗凈，可以選用的試劑是

A

．
A．稀鹽酸 B．Na₂CO₃ C．BaCl₂溶液
③低溫烘干藍綠色固體的原因

防止藍綠色固體受熱分解

．
（2）甲同學用圖1所示方案，探究固體的成分，并得到下列現(xiàn)象：

①圖1中無色氣體為

二氧化碳

，所以猜想Ⅱ不成立．
②通過測定藍色溶液的pH，可以判斷稀鹽酸是否過量．pH測定的方法是

將pH試紙放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取待測液滴到pH試紙上，將pH試紙呈現(xiàn)的顏色與標準比色卡對照即可

；
③上述實驗方案所能得出的結(jié)論是一定含有

CuCO₃

，方案的不足之處是

不能確定是否含有Cu（OH）₂

．
（3）乙同學實驗方案如圖2所示，
①若觀察到B中現(xiàn)象為

白色粉末變?yōu)樗{色

，C中現(xiàn)象為

澄清石灰水變渾濁

時，猜想Ⅲ是正確的；
②如果要確定固體成分中CuCO₃和Cu （OH）₂的質(zhì)量比，則還需進行的主要實驗操作為

稱量BC裝置質(zhì)量的增加量

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

實驗室常用下列裝置制取氣體，請你根據(jù)所學知識回答下列問題．

（1）寫出編號所指儀器的名稱：①

長頸漏斗

；②

集氣瓶

．
（2）以上裝置圖中共有兩處明顯的錯誤，請你找出錯誤的地方并把改正的結(jié)果填在下列橫線上：①

錯誤：試管口向上傾斜，改正：試管口稍向下傾斜．

；②

錯誤：向上排空氣法收集氣體的導管未伸入到接近瓶底，改正：向上排空氣法收集氣體的導管應(yīng)伸入到接近瓶底．

．
上述裝置改進后，請繼續(xù)回答下列問題．
（3）你和小明一起進行實驗室制取二氧化碳的探究．
①選擇藥品．小明對三組藥品進行了研究，實驗記錄如下：

組別	藥品	實驗現(xiàn)象
①	塊狀石灰石和稀鹽酸	產(chǎn)生氣泡速率適中
②	塊狀石灰石和稀硫酸	產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止
③	碳酸鈉粉末和稀鹽酸	產(chǎn)生氣泡速率很快

從制取和收集的角度分析，一般選擇第①組藥品，該組藥品發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為

碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水

；
不選擇第③組藥品的原因是

產(chǎn)生氣體速率很快，不易收集

．
②選擇裝置．通過對制取氣體裝置的分析，他選擇用B或者C的發(fā)生裝置．你認為他選擇的依據(jù)是

固液常溫下反應(yīng)制取氣體

．比較這兩個裝置的不同，指出B裝置的一個突出優(yōu)點

可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止

．
③制取氣體．將藥品裝入所選裝置制取氣體，并用裝置E來收集二氧化碳氣體，驗滿方法是

將燃著的木條伸入瓶口處，若木條熄滅，則證明收集滿了

．
有一名同學欲用G來代替E，則氣體應(yīng)從導管口

a

通入．
（4）小亮發(fā)現(xiàn)：收集的氧氣占集氣瓶容積的60%（空氣占40%）時，能使帶火星的木條復燃．那么，使帶火星的木條復燃的氧氣濃度的最低值是多少呢？小亮對此展開探究：
第一組實驗：取5只集氣瓶，編號為①、②、③、④、⑤，按要求收集氣體．將帶火星的木條依次插入①～⑤號瓶中，記錄實驗現(xiàn)象．
小亮在前一組實驗的基礎(chǔ)上又做了第二、三組實驗，三組實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見表．

	第一組					第二組					第三組
集氣瓶編號	①	②	③	④	⑤	①	②	③	④	⑤	①
收集的O₂占容積的體積分數(shù)（%）	l0	20	30	40	50	3l	33	35	37	39	34
帶火星木條的狀況	微亮	亮	很亮	復燃	復燃	很亮	很亮	復燃	復燃	復燃	很亮

請根據(jù)實驗回答下列問題：
①為了達到實驗目的必須用排水法收集氧氣．請你幫小亮選出制取氧氣的發(fā)生和收集裝置

B

，寫出制取氧氣的化學反應(yīng)文字表達式

2H₂O₂

MnO2

.

O₂↑+2H₂O

2H₂O₂

MnO2

.

O₂↑+2H₂O

．若用G來代替收集裝置，則氣體應(yīng)從導管口

a

通入．
②使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠：

否

（填“是”或“否”）．
③集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)=收集的氧氣占容積的體積分數(shù)+瓶中空氣占容積的體積分數(shù)×

21

%．
④收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為

35

%時，可使帶火星的木條復燃，這時集氣瓶中氧氣分數(shù)是

49

%（計算結(jié)果保留整數(shù)）．
⑤用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時，往往難以復燃，這是因為在加熱生成氧氣的同時產(chǎn)生大量水蒸汽所致，此時混合氣體中氧氣的體積分數(shù)隨溫度變化的曲線如下圖所示．若只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結(jié)果的影響，欲使帶火星的木條復燃，應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在

82

℃．

⑥采取“半值法”探究能減少實驗次數(shù)．例如：第一組實驗若按③、④的編號順序進行實驗，即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數(shù)應(yīng)在30%～40%之間，從而省去編號為①、②、⑤的實驗．同理，第二組實驗可以省去的實驗編號為

①、④、⑤

．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?鹽城一模）現(xiàn)有如圖所示實驗裝置，請回答下列問題：

（1）圖中e、f儀器的名稱：e

試管

，f

長頸漏斗

．
（2）用高錳酸鉀制氧氣，選用的發(fā)生裝置是

A

（填字母A、B、C、D），反應(yīng)的化學方程式是

2KMnO₄

△

.

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

2KMnO₄

△

.

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

．
（3）用塊狀固體和液體常溫下制取氣體時，用C裝置的優(yōu)點是可以將固液隨時分離，能控制反應(yīng)的發(fā)生與停止，對固體藥品的要求是

塊狀固體

．觀察圖C裝置，氣體制取處于

進行

（填“進行”或“停止”）中．
（4）實驗室里用過氧化氫溶液和二氧化錳反應(yīng)制氧氣反應(yīng)的化學方程式為

2H₂O₂

MnO2

.

2H₂O+O₂↑

2H₂O₂

MnO2

.

2H₂O+O₂↑

，反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量

不變

（“不變”或“變大”或“變小”）．該實驗

不能

（填“能”或“不能”）選用C裝置來控制反應(yīng)發(fā)生或停止．若用D裝置來收集生成的氧氣，氣體應(yīng)從

g

（填g或h）通入．

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科目：初中化學 來源：2011-2012學年江蘇省寶應(yīng)縣九年級網(wǎng)上閱卷適應(yīng)性測試化學試卷（解析版） 題型：填空題

下圖所示為實驗室常用的實驗裝置。

據(jù)此回答下列問題：

⑴寫出帶標號儀器的名稱：① ② ；

⑵實驗室通常用稀鹽酸和石灰石反應(yīng)制取CO₂，該反應(yīng)的化學方程式為，發(fā)生裝置為；裝置F可用來測量生成的CO₂氣體的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是，植物油上方原有的空氣對實驗的結(jié)果（填“有”或“沒有”）明顯影響。

⑶小丫在探究CO₂與NaOH溶液反應(yīng)的實驗中，先用鋁制易拉罐收集滿一罐CO₂氣體，然后迅速向其中加入一定量的NaOH濃溶液，立即將易拉罐口封閉（不漏氣），輕輕搖動易拉罐，發(fā)現(xiàn)易拉罐很快變癟，但過一段時間后，易拉罐又重新鼓起來（反應(yīng)過程中溫度的變化忽略不計）。

【討論】小丫認為易拉罐變癟，說明CO₂與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)；小敏認為此結(jié)論不合理，還需進一步驗證，驗證方法是；易拉罐為什么又后鼓起來？是不是反應(yīng)又產(chǎn)生了氣體，該氣體的成分？

【提出猜想】a．可能是CO₂b．可能是。

【查閱資料】①Na₂CO₃具有較強的熱穩(wěn)定性，只有在高溫條件下才會分解；

②鋁不僅與酸反應(yīng)，還能與堿溶液反應(yīng)2Al+2NaOH+2H₂O==2NaAlO₂+3X↑

【實驗驗證】

①將易拉罐口打開，迅速用燃著的木條伸入罐口，發(fā)出“噗”的一聲，產(chǎn)生淡藍色火焰，片刻后熄滅。證明猜想成立；

②取少量鋁片于試管中，先加入適量的水，無明顯變化。片刻后再加入少量的氫氧化鈉濃溶液，產(chǎn)生氣泡。該步實驗的目的是；

【結(jié)論】CO₂與NaOH反應(yīng)的化學方程式是；

【反思與應(yīng)用】在生活中鋁制容器不能用來盛裝酸性物質(zhì)，也不能盛裝性物質(zhì)。

【解析】(1)熟知實驗常用儀器的名稱(2) （2）實驗室通常用稀鹽酸和石灰石反應(yīng)制取CO₂，反應(yīng)原理是：CaCO₃+2HCl=CaCl₂+CO₂↑+H₂O，屬于“固液不加熱型”．二氧化碳氣體密度比空氣大，易溶于水．據(jù)此來選擇發(fā)生裝置和收集裝置即可．由于實驗測得的氣體為F裝置內(nèi)的CO₂氣體的體積，而空氣中也有CO₂，又因為CO₂既不溶于植物油，也不和植物油反應(yīng)，所以在水面上放一層植物油的目的是防止CO₂溶于水、防止CO₂與水反應(yīng)、防止CO₂與水接觸；所以植物油上方原有的空氣對實驗的結(jié)果就不會有明顯影響．

(3)【討論】根據(jù)碳酸離子與鈣離子反應(yīng)生成沉淀碳酸鈣；

【提出猜想】根據(jù)質(zhì)量守恒定律進行猜想，可能是氫氣；

【實驗驗證】①根據(jù)燃燒的現(xiàn)象進行分析；

②根據(jù)實驗內(nèi)容和過程進行分析；

【結(jié)論】根據(jù)CO₂與NaOH的反應(yīng)寫出反應(yīng)的方程式；

【反思與應(yīng)用】根據(jù)鋁的性質(zhì)分析鋁制容器使用注意的事項．

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