(8分)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置如下圖，請按要求選擇裝置井回答下列問題。（精.校）

①裝置中a儀器的名稱是            ，b儀器的名稱是                 ；
②實(shí)驗(yàn)室用于制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置是               ，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為                        。
③利用②的裝置還可以制取的氣體是         ，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為             
                                               。
①試管長頸漏斗②B D  CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2 ↑
③O2(氧氣)2H2022H20+O2↑
：（1）依據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用實(shí)驗(yàn)儀器的認(rèn)識，可知a為試管，b為長頸漏斗；
（2）實(shí)驗(yàn)室常用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，選擇“固液不加熱”裝置B，二氧化碳溶于水，密度比空氣大，選用向上排空氣法收集；化學(xué)方程式為：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
（3）利用上述裝置的組合可以制取的初中常見的氣體，反應(yīng)不需要加熱且密度比空氣大，故可以用雙氧水制取氧氣)2H2022H20+O2↑
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

在試管甲中放入15gKClO3，在試管乙中放入15gKClO3和一定量MnO2的混合物，分別加熱并充分反應(yīng)．下圖對該實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生氣體的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系，描述合理的是
            
A、                 B、                C、               D、

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

（6分）下圖為實(shí)驗(yàn)室中常見的氣體制備、干燥、收集的部分儀器（組裝實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，可重復(fù)選擇儀器）。試根據(jù)題目要求，回答下列問題：

（1）若在實(shí)驗(yàn)室中用稀鹽酸與大理石制取并收集干燥的二氧化碳?xì)怏w，所選儀器的連接順序?yàn)?u>             （填儀器序號字母），有關(guān)化學(xué)方程式為                    
_____________________。
（2）已知某混合氣體由CO2、CO和H2三種氣體組成，欲用該混合氣體測定氧化鐵樣品的純度，將以上儀器連接為C1→D1→F→D2→C2（假設(shè)氣體通過裝置，所有發(fā)生的反應(yīng)都恰好完全進(jìn)行）。
①裝置C1中的現(xiàn)象是                                                      ；
②裝置D1作用是                                                          ；
③寫出CO與Fe2O3反應(yīng)的化學(xué)方程式                                        ；
④在測定氧化鐵樣品的純度時(shí)，有同學(xué)用C2裝置的增重質(zhì)量，計(jì)算氧化鐵質(zhì)量，從而計(jì)算氧化鐵樣品的純度，你認(rèn)為計(jì)算結(jié)果將          （“偏大”、“偏小”、“準(zhǔn)確”或“無法確定”之一）

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

某些化學(xué)物質(zhì)在灼燒時(shí)，火焰呈特殊顏色，其中呈黃色的是
A．KClB．NaClC．CaCl2D．CuCl2

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

下列四個(gè)圖像不能正確反映其對應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作的是
A
B
C
D




用等質(zhì)量、等濃度的雙氧水制取氧氣
向一定體積的稀鹽酸中逐滴加入氫氧化鈉溶液
某溫度下，向一定量不飽和硝酸鉀溶液中加人硝酸鉀晶體
分別向等質(zhì)量的鋁和鐵中加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等的稀鹽酸至過量

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置制取氣體，我能根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題。

（1）儀器①的名稱是（32）。
（2）用A、B裝置制取氧氣的反應(yīng)的文字表達(dá)式和化學(xué)式分別為（33）、（34）。
（3）實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末混合制取氧氣，我選用C做氣體發(fā)生裝置，其優(yōu)點(diǎn)是（35）。
（4）汽車尾氣中的一氧化氮是一種大氣污染物。它是一種無色氣體，難溶于水，密度比空氣略大，在空氣中能與氧氣迅速反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮?dú)怏w。實(shí)驗(yàn)室中制取一氧化氮采用的收集裝置是（填序號）（36）。在選擇氣體的收集裝置時(shí)我們應(yīng)該考慮的因素是（37）、（38）。
（5）實(shí)驗(yàn)室用固體鋅粒和稀鹽酸反應(yīng)制取氫氣。實(shí)驗(yàn)室制取氫氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是（填序號）（39）在選擇氣體的發(fā)生裝置時(shí)我們應(yīng)該考慮的因素是（40）、（41）。

（6）在醫(yī)院里給病人輸氧時(shí)，在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個(gè)類似右圖所示的裝置，在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水，導(dǎo)氣管b（填“a”或“b”）端與病人連接，該裝置的作用有（填寫一條）（42），若欲用該裝置采用向下排空氣法收集氣體，氣體應(yīng)由（43）進(jìn)入。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（10分）通過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)規(guī)律。請結(jié)合下圖回答：

（1）實(shí)驗(yàn)室若用A裝置作為制取O2的發(fā)生裝置，則反應(yīng)的化學(xué)方程式為       _____        _______，該反應(yīng)是             反應(yīng)；若用雙氧水和二氧化錳反應(yīng)制取氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為_____，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_________   _____                     。
（2）已知甲烷密度比空氣小，極難溶于水。實(shí)驗(yàn)室可用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物來制取甲烷。請問：實(shí)驗(yàn)室制取甲烷的裝置組合是____和____。
（3）用B裝置通過復(fù)分解反應(yīng)制取某種常見氣體，應(yīng)選用的液體藥品是      ；檢驗(yàn)該氣體是否收集滿的方法是：                                   

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

（4分）（2012?巴中）下面是實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)裝置，回答問題：

（1）寫出帶有標(biāo)號儀器的名稱：①　_________�。�
（2）實(shí)驗(yàn)室常用鹽酸和石灰石反應(yīng)制取CO2，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是　_________　（填序號，下同），收集裝置是　_________��；該反應(yīng)的化學(xué)方程式　_________　．

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

（12分）下面是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置。

（1）寫出圖中標(biāo)示儀器的名稱：①         ，②           。②
（2）上述裝置中的A和C組合后，可以用來制取并收集的氣體是         ，寫出實(shí)驗(yàn)室制取該氣體的化學(xué)方程式：                                       。
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)應(yīng)選用         （填字母標(biāo)號）做氣體發(fā)生裝置；如果用F裝置干燥氧氣，則F裝置中應(yīng)裝入        ，氧氣應(yīng)從     （填“a”或“b”）進(jìn)入F中。
（4）某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對敞口放置的固體燒堿的變質(zhì)程度開展了探究。為確定固體混合物中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，他們設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案：

a、寫出燒堿發(fā)生變質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式：___________________________________。
b、若用右圖的收集裝置，則所測CO2氣體的體積______(填“偏大”、“偏小”、“不變”)，
同學(xué)們經(jīng)討論分析后，提出的改進(jìn)措施是                                          。

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