科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解
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物質(zhì) | A | B | C | D | --氫原子 --氧原子 --硫原子 |
微觀示意圖 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解
請根據(jù)下列裝置,回答問題:
(1)寫出標號①和②的儀器名稱 。
(2)裝置B中儀器①的下端管口要浸在液面下,是為了 。
(3)實驗室加熱暗紫色固體制取O2的反應(yīng)符號表達式為 ,若用排水法收集氣體,當觀察到_____ ___時才開始收集;停止實驗時,應(yīng)該_____ _____ _,否則_______________ ____________。
(4)若用裝置C、D或K收集O2,要使收集O2干燥且純凈,則應(yīng)選 裝置。若用排水法收集到的O2不純,可能的原因是?(兩條)_____________ ____________、_________________ ___________。
若用向上排空氣法收集氧氣,如何驗滿?_________ ____________ _________。
實驗過程中發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,可能的操作原因:_____ ___________ 。
(5)用過氧化氫溶液與二氧化錳制取O2,裝置G雖然操作簡便,但要得到平穩(wěn)的氣流,從H、I、J中選取 取代G中的單孔塞,以達到目的。若選用H與錐形瓶組裝的發(fā)生裝置,當反應(yīng)停止時,集氣瓶中還差少量O2,為集滿O2,在不拆卸裝置的前提下,可以 、
。實驗結(jié)束后,該同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氣體比預(yù)計的少很多,百思不得其解。你認為可能的原因是:___________ ___ _________。
(6)對用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘渣(假定已完全反應(yīng)),通過以下四步實驗操作可回收二氧化錳。正確操作的先后順序是 (填寫選項序號)。
a.烘干 b.溶解 c.過濾 d.洗滌
(7)實驗室利用F裝置制備氫氣,事先將鋅粒放于有孔隔板之上,然后從另一端加入稀鹽酸,裝置F相對于裝置B制備氫氣,具有的優(yōu)點是 。若用L裝置收集氫氣,則氣體從 端通入(填“a”或“b”,下同);若要將L裝置中的氫氣用水排出,則水從 端通入。
(8)查閱資料:實驗室常用加熱氯化銨(NH4Cl)和熟石灰[Ca(OH)2]兩種固體混合物
的方法制取氨氣(NH3),同時還生成氯化鈣(CaCl2)和水,則該反應(yīng)的符號表達式為
;另外,氨氣有刺激性氣味且極易溶于水,則在
實驗室里氨氣的制取裝置是_________。小軍設(shè)計了如圖所示的一個實驗:充滿氨氣的
一支試管倒置于一個裝有足量水的燒杯中。一段時間后,將會看到: 。
(9)某化學(xué)小組在學(xué)習(xí)了制取O2后,他們發(fā)現(xiàn)在實驗室里用5% H2O2溶液加熱制O2,用帶火星的木條檢驗,木條很難復(fù)燃。同學(xué)們經(jīng)過認真觀察,猜想其可能原因是 。
為了驗證此猜想是否正確,興趣小組的同學(xué)經(jīng)過熱烈討論,制定了實驗方案并進行了實驗。
第一組同學(xué)采取增大H2O2溶液濃度的方法,用10%的H2O2溶液加熱,
一段時間后,用帶火星的木條檢驗,木條復(fù)燃;
第二組同學(xué)在5%的H2O2溶液中加入2滴新制氫氧化鈉溶液,加熱
一段時間后,用帶火星木條檢驗,木條復(fù)燃;
第三組同學(xué)從實驗裝置上進行了改進,效果很好(見圖)。
在實驗基礎(chǔ)上,同學(xué)們經(jīng)過交流討論,得出了一些結(jié)論:
①由第一組實驗可得出影響H2O2分解產(chǎn)生O2多少及快慢的因素之一是 ;
②由第二組實驗可分析得出氫氧化鈉所起的作用可能是 ;
③第三組實驗驗證了實驗前同學(xué)們猜想的正確性。其中濃硫酸的作用是 ;
④小李同學(xué)認真觀察了第三組同學(xué)的實驗裝置,提出了一種簡單的改進裝置,經(jīng)現(xiàn)場實驗,效果很好,請你說出他改進的地方: 。
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科目:初中化學(xué) 來源:2012-2013學(xué)年北京市平谷區(qū)九年級(上)期末化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題
物質(zhì) | A | B | C | D | --氫原子 --氧原子 --硫原子 |
微觀示意圖 |
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