科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解
加熱 |
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序號 | 你設計的實驗操作方案 |
方案一 | 將長頸漏斗改用分液漏斗或注射器或膠頭滴管 將長頸漏斗改用分液漏斗或注射器或膠頭滴管 |
方案二 | 選用盛裝二氧化錳的小布袋,將連在小袋子上的鐵絲穿過橡皮塞并上下抽動 選用盛裝二氧化錳的小布袋,將連在小袋子上的鐵絲穿過橡皮塞并上下抽動 |
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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解
實驗室常用下列裝置來制取氧氣:
A B C D E
(1)寫出圖中有標號儀器的名稱:a ;b 。
(2)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是 (填序號)。
(3)用高錳酸鉀制取氧氣時,反應的文字表達式式為 。
(4)用E裝置收集氧氣的依據是 。
(5)實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣。常溫下氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水。若制取并收集氨氣,應該從上圖中選擇的發(fā)生裝置和收集裝置分別是 。
(6)某學生學習了雙氧水制氧氣的實驗后,想起自己家里也有一瓶
消毒用雙氧水,由于標簽已部分受損無法判斷其是否變質,所以
他將該瓶溶液帶到學校,進行了如圖所示的研究。試回答:
①放入二氧化錳的作用是 。
②如果該溶液未變質,應該觀察到的現(xiàn)象是 ,
③將未過期的這種雙氧水滴在傷口上,迅速出現(xiàn)大量氣泡,你認為該氣體是 。
【繼續(xù)回答下列問題,你可以獲得獎勵分數(shù),最多獎勵4分,但化學總分不得超過60分】
(7)用過氧化氫和二氧化錳為原料,使用B裝置制取氧氣時,收集完氧氣后,反應還在繼續(xù)進行。小明同學認為,這個裝置的缺點是不能控制反應隨時發(fā)生、隨時停止,造成了藥品的浪費。為了解決小明提出的問題,請你對原實驗裝置加以改進,或設計新的簡易實驗裝置,以便有效地控制過氧化氫的分解反應。(請你至少寫出兩種設計方案)
(友情提示:你可從下列用品中選取,也可自行選用其他儀器)。
分液漏斗 裝有二氧化錳的小布袋 注射器 大試管 止水夾
序號 | 你設計的實驗操作方案 |
方案一 | |
方案二 |
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科目:初中化學 來源:《第7單元 燃料及其利用》2011年單元測試卷(舒城二中)(解析版) 題型:填空題
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