下列物質(zhì)的用途中,主要是利用其化學(xué)性質(zhì)的是
A.用銅絲作導(dǎo)線B.用石墨作鉛筆芯
C.用糧食釀造酒D.用干冰作制冷劑

課外閱讀(17分)
鄉(xiāng)村教師     岳 勇
(1)臨近大學(xué)畢業(yè)的那段日子,同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開了,唯有娟子按兵不動,如無事人一般。
(2)我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動,爭取能在城里留下來。哪知娟子卻笑笑說:“我要回鄉(xiāng)下去。”
(3)我們都吃了一驚,娟子的老家我們結(jié)伴去游玩過一次,在大巴山最深處,汽車在二十里以外就進(jìn)不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當(dāng)時都笑著調(diào)侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現(xiàn)在,娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運(yùn)跳出農(nóng)門的良機(jī),要重新回到那窮山溝,我們都替她惋惜。
(4)這時,娟子一本正經(jīng)地給我們說了一個故事。
(5)10年前,大巴山深處有一所學(xué)校。整個學(xué)校只有一間茅屋搭成的教室,只有一個班級,也只有一個老師。班上有13名學(xué)生,那位鄉(xiāng)村老師講他們從一年級教起,一直教到六年級。
(6)然而,就在小學(xué)快畢業(yè)的時候,不幸的事發(fā)生了。
(7)有個放牛娃在山上玩火,不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現(xiàn)時,大火已經(jīng)快封住了教室門。
(8)教室里的13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套,但那位鄉(xiāng)村教師卻比以往任何時候都鎮(zhèn)靜。他一面教孩子們不要慌張,一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住,老師的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒有放棄。到最后,教室里只剩下兩名女同學(xué)。
(9)老師在一次沖進(jìn)火海,那兩名女同學(xué)正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼,最后咬咬牙,背起其中一個就往外沖。
(10)燒得通紅的門框呼地一聲砸下,將老師砸了一個踉蹌,但他最后還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
(11)他把那個女孩被盜安全地帶,然后又急急地沖進(jìn)了早已變成火海的教室。就在這時,轟的一聲,教室燒塌了。老師和最后那名學(xué)生再也沒有出來……
(12)講完這個故事,娟子眼圈都紅了。
(13)我們都猜了出來:“最后就出來的那名女同學(xué)就是你,是么?”
(14)“是的!本曜雍瑴I點點頭,“但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學(xué)是誰么?”我們都搖搖頭。
(15)娟子說:“是老師的女兒呀!”
(16)說完這句話,娟子再也忍不住哭了起來。
(17)我們的眼圈也都紅了。
(18)最后,我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉(xiāng)村教師。我是其中一位。
【小題1】請用簡練的語言概括本文的故事情節(jié)。(4分)
【小題2】“鄉(xiāng)村教師”這一題目有兩層含義,請分別寫出來。(2分)
【小題3】記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看,(5)一(11 )自然段采用了哪一種順序?它在文中的表達(dá)作用是什么?( 3分)
【小題4】在“同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開了”的時候,“娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運(yùn)跳出農(nóng)門的良機(jī),要重新回到那窮山溝”,這是為什么?( 4分)
【小題5】讀了這篇文章,你聯(lián)想到汶川大地震救援中的哪些情景?感悟到了什么?( 4分)
C
【小題1】即將大學(xué)畢業(yè)的娟子主動放棄留在城里工作的機(jī)會,毅然決定回鄉(xiāng)工作。同宿舍的姐妹們大惑不解,于是娟子給她們講述了一個鄉(xiāng)村教師舍身救學(xué)生的真實故事,為鄉(xiāng)村教師的精神所感動,同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉(xiāng)村教師。
【小題1】① 以此紀(jì)念舍己數(shù)學(xué)生的鄉(xiāng)村教師;② 以此贊揚(yáng)去鄉(xiāng)村任教的大學(xué)畢業(yè)生。
【小題1】插敘。(1 分)作用是:把娟子回鄉(xiāng)下任教的原因交代更加清楚(2分)
【小題1】一是為小學(xué)教師舍身救學(xué)生的精神所感動(或“感激小學(xué)教師的救命之恩”,或“傳承小學(xué)教師對學(xué)生的愛”),以當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師為榮;二是想用自己的所學(xué)回報養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)、讓貧苦的家鄉(xiāng)不再貧苦。
【小題1】聯(lián)想到汶川大地震中許許多多感人淚下英雄壯舉………………
感悟到了“天地?zé)o情,人間有愛”、“一方有難,八方支援”;感悟到了生命的可貴、生命的堅強(qiáng)、感悟到了什么叫無私無畏、什么叫舍身忘死;感悟到了什么叫血濃于水、什么叫情情無價;感悟到了什么叫人道主義精神、什么叫國際主義精神……解析:

【小題1】主要考查學(xué)生的概括能力,要求學(xué)生用簡練的語言來概括事件的內(nèi)容(時間、地點、人物、事件)。
答題要點:1、娟子的決定2、鄉(xiāng)村教師的事跡3、事跡對我們的感染4、“我們“的舉動”。每個要點1分。
【小題1】“鄉(xiāng)村教師”既有一個鄉(xiāng)村教師舍身救學(xué)生的含義,又有去鄉(xiāng)村任教的大學(xué)畢業(yè)生深刻內(nèi)涵。
【小題1】明確插敘的特點,理解插敘常見的作用即補(bǔ)充情節(jié),交待必要的緣由。
【小題1】答題要點:1、精神鼓舞(或“載譽(yù)而歸”,或“傳承愛心”);2、回報家鄉(xiāng)。每個要點2分。
【小題1】只要設(shè)計合理,文通句順,書寫認(rèn)真即可。 此題每項兩分,感悟到一兩點即可。
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