(5分)某;瘜W(xué)興趣小組承擔了某項研究課題的一部分:通過實驗探究氣體X(已知由兩種元素組成)的元素組成。實驗裝置如下。將0.17gX氣體由注射器A緩緩送入B裝置(B裝置中的空氣已預(yù)先除去),使之完全反應(yīng),生成的氣體全部用D裝置抽取收集。實驗的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄如下:


(1)參加反應(yīng)的氧元素的質(zhì)量是      g,X中一定有     元素。
(2)經(jīng)測定,D中的氣體由一種元素組成,常溫常壓下密度是1.25g/L,試推測該氣體的化學(xué)式是        ,其質(zhì)量是     g。(常見氣體密度如下)

(3)寫出B裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式                                    
(5分)(1)0.24     氫     (2)  N2   0.14
(3)2NH3 + 3CuO ="==3Cu" + 3H2O + N2 (每空1分,共5分)
分析:(1)裝置B中CuO被還原,因失去氧而質(zhì)量減小,根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應(yīng)氧元素的質(zhì)量即裝置B反應(yīng)前后的質(zhì)量差;根據(jù)實驗中無水硫酸銅的顏色變化,確定反應(yīng)生成了水,然后再根據(jù)化學(xué)變化前后元素不變的定律,完成對氣體X的組成元素的判斷;
(2)利用表中所給氣體的密度與所測定的氣體D的密度相對比,并由D中的氣體由一種元素組成,完成對氣體D的判斷;根據(jù)質(zhì)量守恒定律,由反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量差可計算生成的氣體D的質(zhì)量;
(3)根據(jù)對反應(yīng)的分析,確定反應(yīng)的反應(yīng)物與生成物,根據(jù)化學(xué)方程式書原則及方法,完成化學(xué)方程式的書寫.
解:(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應(yīng)的氧元素的質(zhì)量=21.32g-21.08g=0.24g;無水硫酸銅吸收了水裝置C變藍,說明氣體X與氧化銅反應(yīng)生成了水,根據(jù)反應(yīng)前后元素不變,可判斷氣體X中含有氫元素;
(2)表中有兩種氣體CO和N2的密度都與氣體D的常溫常壓下密度密度1.25g/L相同,若氣體X為CO,與氣體D中的氣體由一種元素組成的測定結(jié)果相矛盾,因此可確定氣體D為N2;根據(jù)質(zhì)量守恒定律,生成D氣體N2的質(zhì)量=0.17g+21.32g+32.16g-21.08g-32.43g=0.14g;
(3)根據(jù)反應(yīng)前后元素種類、質(zhì)量都不變,及氣體X由兩種元素組成,可判斷氣體X是由N、H兩元素組成的氣體化合物,該氣體中N、H元素的質(zhì)量比=0.14g:(32.43-32.16-0.24)g=14:3,則N、H元素的原子個數(shù)比==1:3,氣體X的化學(xué)式可表示為NH3;
綜合以上分析,裝置B中反應(yīng)為NH3與CuO在加熱條件下發(fā)生反應(yīng),生成紅色Cu、H2O和氣體N2,反應(yīng)的化學(xué)方程式為2NH3+3CuO3Cu+3H2O+N2;
故答案為:(1)0.24;氫;(2)N2;0.14;(3)2NH3+3CuO3Cu+3H2O+N2
點評:本題涉及到較多的基礎(chǔ)知識和基本的理論和規(guī)律,需要具有較強的分析及運算推理的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實驗題

(2011年四川內(nèi)江,12題,12分)碳及許多含碳化合物不充分燃燒都要產(chǎn)生一氧化碳,一氧化碳是一種污染空氣的有毒氣體,它使人中毒的原因是                        ,通常采用燃燒法處理尾氣中的一氧化碳。某同學(xué)對一氧化碳與一定量的氧氣反應(yīng)后所得的氣體成分進行了如下實驗探究:
【提出猜想】反應(yīng)后氣體的組成可能是:①CO和CO2;②只有CO2;
                       
【實驗探究】該同學(xué)為了驗證自己的猜想,用下列裝置進行實驗:

①裝置B中氫氧化鈉溶液的作用是                                          。
②裝置A中出現(xiàn)的現(xiàn)象是                                          ,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是                                                  ,用帶火星的木條伸入D中出現(xiàn)的現(xiàn)象是                                                      。
【實驗結(jié)論】通過實驗驗證,猜想③成立。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實驗題

(12分)鋼鐵是使用最多的金屬材料。在今年的化學(xué)活動周中,某校興趣小組的同學(xué)在老師指導(dǎo)下做了二個有關(guān)鐵的實驗。
實驗一:用干燥純凈的一氧化碳還原氧化鐵
實驗裝置如下圖:

其中A是實驗室用草酸(H2C2O4)和濃硫酸加熱制取一氧化碳的氣體發(fā)生裝置,反應(yīng)的

(1)B裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是                                     .
(2)C裝置無明顯現(xiàn)象,C裝置的作用是                                     。
D裝置中濃硫酸的作用是                                             。
(3)E裝置中的實驗現(xiàn)象是                                        。
(4)F裝置的作用是                                                 。
實驗二:鋁粉和氧化鐵粉末反應(yīng)(鋁熱反應(yīng))
實驗裝置如下圖:

圖中紙漏斗由兩張濾紙折疊成漏斗狀套在一起,使四周都有四層,點燃鎂條后觀察到的現(xiàn)象:鎂條劇烈燃燒,發(fā)出耀眼的白光,放出大量的熱,紙漏斗的下部被燒穿,有熔融物落入細沙中。
實驗后老師作了如下提示:實驗中鎂條和氯酸鉀的作用是提供反應(yīng)所需的高溫條件,鋁粉和氧化鐵粉末在高溫條件下的反應(yīng)叫鋁熱反應(yīng),屬于置換反應(yīng),該反應(yīng)常用于焊接鋼軌。請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式                     。該反應(yīng)中單質(zhì)鋁與一氧化碳有相似的         (填“氧化”或“還原”)性。
實驗后同學(xué)們對金屬與金屬氧化物間的反應(yīng)產(chǎn)生興趣,激發(fā)了探究熱情。
【提出問題】任何金屬與金屬氧化物在高溫條件下都能反應(yīng)嗎?
同學(xué)們在請教老師后設(shè)計了如下實驗方案并進行了探究。
【實驗方案】
實驗組別
實驗操作
實驗現(xiàn)象
結(jié)論
實驗1
取Zn、CuO粉末的均勻混合物于密閉容器中,高溫加熱。
向冷卻后的固體中加入足量的稀鹽酸。
黑色粉末變成      
固體部分溶解,有氣泡產(chǎn)生,水溶液呈無色。
Zn和CuO能發(fā)生置換反應(yīng)。
實驗2
取Mg、CuO粉末的均勻混合物于密閉容器中,高溫加熱。
向冷卻后的固體中加入足量的稀鹽酸。
發(fā)生爆炸,黑色粉末變成紅色。
固體部分溶解,有氣泡產(chǎn)生,水溶液呈   色。
 
            
實驗3
取Cu、Fe2O3粉末的均勻混合物于密閉容器中,高溫加熱。
粉末無變化
Cu、Fe2O3不能反應(yīng)。
【實驗總結(jié)】金屬與金屬氧化物在高溫條件下有些能反應(yīng),有些不能反應(yīng)。
【反思拓展】金屬與金屬氧化物在高溫條件下反應(yīng)的規(guī)律和金屬與     的反應(yīng)相似。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實驗題

(7分)食品著色劑、食品香料等食品添加劑,在規(guī)定范圍內(nèi)使用是安全的,可明顯提高食品的感官質(zhì)量,滿足人們不同的需要;而蘇丹紅、三聚氰胺、瘦肉精根本不是食品添加劑,是違法添加物。食品安全,人人有責。丹丹同學(xué)發(fā)現(xiàn)媽媽做早餐包子、饅頭時,向面團中加入發(fā)酵粉,蒸出的包子、饅頭中有許多小孔,松軟可口,丹丹同學(xué)對發(fā)酵粉產(chǎn)生了興趣。
⑴提出問題:發(fā)酵粉的主要成分是什么物質(zhì)?
⑵查閱資料:含鈉元素的物質(zhì)在酒精燈的火焰上灼燒時,會產(chǎn)生黃色火焰。
⑶實驗探究:下面是丹丹同學(xué)設(shè)計的探究實驗,請你幫她完成。
①將發(fā)酵粉取樣,在酒精燈的火焰上灼燒產(chǎn)生黃色火焰。
②取樣于試管中,加入稀鹽酸,產(chǎn)生大量的氣泡,將該氣體通入澄清石灰水,澄清的石灰水變渾濁,則發(fā)酵粉的主要成分中含有的離子是              (寫離子符號)。
⑷小結(jié)與思考:
①發(fā)酵粉的主要成分是              (寫化學(xué)式)。
②發(fā)酵粉與面粉、水混合發(fā)酵產(chǎn)生CO2氣體,這些氣體會在面團中形成許多小孔,使包子、饅頭松軟可口。
③實驗室制取CO2可選擇下列裝置中的           (填字母序號,任寫一組)。

④實驗室用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式為                              。E裝置內(nèi)裝滿水收集氧氣時,還可用于測定氧氣的體積,此時還需要              (填儀器名稱),氧氣由             (填“a”或“b”)進入E中。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實驗題

某同學(xué)在商店買到一種“果凍蠟燭”(見右圖)。他想對“果凍蠟燭”進行探究。

【提出問題】“果凍蠟燭”是否含有碳、氫、氧元素。
【查閱資料】“果凍蠟燭”可完全燃燒,燃燒時無煙塵,燃燒過程和熄滅時無異味;
【探究實驗】(請完成下列實驗報告)
【實驗結(jié)論】該同學(xué)分析:水是由氫元素和氧元素組成,二氧化碳是由碳元素和氧元素組成,因此“果凍蠟燭”含有碳、氫、氧元素。
【反思】你認為該同學(xué)得出的實驗結(jié)論是否準確?       (填“準確”或“不準確”),
請說明原因                                                             。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實驗題

某同學(xué)看到裝有薯片的包裝袋總是鼓鼓的,里面充有氣體。他進行了如下探究:
提出問題:……
建立假設(shè):袋內(nèi)氣體可能是二氧化碳。
實驗方案:將燃著的木條伸入已收集滿該氣體的集氣瓶中,觀察現(xiàn)象。
獲得證據(jù):……
得出照論:……
(1)他提出的問題是____________________。
(2)其他同學(xué)一致認為該實驗方案是不合理的,正確的實驗方案是:將收集的該氣體 ______                       _,觀察現(xiàn)象。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實驗題

(4分)化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律,請根據(jù)質(zhì)量守恒定律的相關(guān)知識完成下列問題:
(1)下列各項中,在化學(xué)反應(yīng)前后一定不變的是         (填數(shù)字序號)。
①元素的種類   ②物質(zhì)的種類    ③原子的種類
④分子的種類    ⑤原子的數(shù)目   ⑥分子的數(shù)目
(2)應(yīng)用質(zhì)量守恒定律配平化學(xué)方程式:

(3)實驗室常用右圖所示實驗驗證質(zhì)量守恒定律。四位同學(xué)設(shè)計了如 下A、B、C、D四個實驗,并按右圖實驗操作來驗證質(zhì)量守恒定律,實驗中觀察到B、C實驗前后天平依然保持平衡,某同學(xué)認為B、C實驗都能驗證質(zhì)量守恒定律,你認為他的說法    (填“是”或“否”)正確;而A、D實驗天平不平衡,其中D實驗天平不平衡的原因是              。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:問答題

(10分)某初級中學(xué)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗室里有一瓶標簽破損的無色溶液 (如右圖所示),于是在老師的指導(dǎo)下進行如下探究。
 
(1)甲、乙、丙三位同學(xué)對該溶液作出如下猜想:
甲同學(xué)猜想:該溶液是碳酸;
乙同學(xué)猜想:該溶液是過氧化氫溶液;
丙同學(xué)猜想:該溶液是                     。
(2)甲同學(xué)剛提出自己的猜想,就遭到乙、丙同學(xué)的反對,乙、丙同學(xué)反對的理由是       
(3)他們設(shè)計如下實驗方案來驗證乙、丙同學(xué)的猜想。
取少量Cu0粉末于試管中(Cu0也可作為過氧化氫分解的催化劑),加入適量該溶液(如果反應(yīng)慢,可適當加熱),并將帶火星的術(shù)條插入試管中。
如果乙同學(xué)猜想正確,可觀察到的現(xiàn)象是                                    。
如果丙同學(xué)猜想正確,可觀察到的現(xiàn)象是                                   
(4)如果乙同學(xué)猜想正確,寫出上述實驗中過氧化氫分解的化學(xué)方程式:                       
                                                

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:問答題

(12分)某研究型學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在用濃硫酸處理費鋅片時發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體具有刺激性氣味,這種現(xiàn)象引起同學(xué)們的思考和研究。
【提出猜想】對產(chǎn)生的氣體進行猜想:
猜想1:可能是H2;
猜想2:可能是SO2;
猜想3:可能是                 
【查閱資料】SO2易溶于水,能與NaOH溶液反應(yīng)生成Na2SO3。
【實驗方案】研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計讓圖所示的裝置進行研究(夾持儀器已省略,假設(shè)裝置中的反應(yīng)都進行完全)。

【問題討論】
(1)如果裝置A中沒有明顯現(xiàn)象,裝置C中的現(xiàn)象為                  則猜想             成立。
(2)如果裝置A中的現(xiàn)象為                           ,裝置C中沒有明顯的現(xiàn)象則猜想                  成立。
(3)猜想3成立的實驗現(xiàn)象是                                     
(4)裝置B中濃硫酸的作用是                         。
【思維拓展】
實驗室中可以用氫氧化鈉溶液吸收二氧化硫,反應(yīng)的化學(xué)方程式是      。
(2)小組內(nèi)一同學(xué)又設(shè)計了判斷SO2與NaOH溶液能否反應(yīng)的裝置(如圖),實驗時發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升,就得出SO2與NaOH溶液反應(yīng)的結(jié)論,其同學(xué)認為這一結(jié)論不嚴謹,理由是                                。要得到科學(xué)嚴謹?shù)慕Y(jié)論,仍利用該裝置,需做的對比實驗是                    。

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同步練習(xí)冊答案