24、研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題,以下是他們設計的實驗方案:
(1)除去二氧化碳和水蒸氣:如圖A裝置中發(fā)生反應的化學方程式是
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
.B裝置中濃硫酸的作用是
除去水蒸氣

(2)除去氧氣:他們分別收集一瓶氣體用如圖裝置進行除去氧氣的燃燒實驗,其中甲同學選用紅磷,乙同學選用木炭.你認為:選用
木炭
(填“紅磷”或“木炭”)的方法不科學,原因是
木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳氣體,導致氮氣不純

(3)分析誤差:此法得到的氮氣密度(標準狀況下)經(jīng)科學測定,與氮氣的實際密度有誤差,請你分析出現(xiàn)誤差的可能原因(只寫兩種,不考慮計算誤差):
稀有氣體沒有除去
;
氧氣沒有除盡
分析:要從空氣中制取氮氣,首先要分析空氣的成分,空氣中除了氮氣外,還有氧氣、稀有氣體、二氧化碳、水蒸氣等其他氣體,這就需要將其他的氣體除掉.用氫氧化鈉可以除去二氧化碳,濃硫酸有吸水性,可以除去水蒸氣,利用紅磷除去氧氣,為了把氧氣除盡,紅磷的量必須是足量的,經(jīng)過上述制取的氣體,稀有氣體及其他極少量的氣體沒有除掉,使氮氣不純,測定的密度不準確.
解答:解:要從空氣中制取氮氣,這就需要將空氣中的氧氣、稀有氣體、二氧化碳、水蒸氣等其他氣體除掉.用氫氧化鈉可以除去二氧化碳,濃硫酸有吸水性,可以除去水蒸氣,用紅磷除去氧氣,但是不能選用木炭除氧氣,因為木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳氣體,導致氮氣不純.這樣制取的氮氣,由于稀有氣體及其他極少量的氣體沒有除掉,使氮氣不純,測定的密度不準確,如果氧氣、二氧化碳、水蒸氣除不盡也會影響測定的結果.
   故答為:(1)CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O,除去水蒸氣;
   (2)木炭,木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳氣體,導致氮氣不純;
   (3)①稀有氣體沒有除去,②氧氣沒有除盡.
點評:本題屬于誤差分析的題,這種題型在近幾年的中考中經(jīng)常涉及到,題型非常多,學生出錯也多,學生往往不知從何下手.解題時可以按以下步驟進行    第一步:用有關原理、知識求出實驗所測物理量的綜合算式. 第二步:判斷有關操作對有關項的影響. 第三步:判斷有關項在綜合算式中對所測物理量的影響. 進行分析時,關鍵是第二步.要想準確判斷有關操作對有關項的影響,就要求對實驗原理、過程、基本操作、所用儀器等等有深入的理解.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

23、研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題,以下是他們設計的實驗方案:
(1)除去二氧化碳和水蒸氣:用氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳生成碳酸鈉和水,用濃硫酸吸收水蒸氣.請寫出氫氧化鈉和二氧化碳反應的文字表達式,并注明各物質(zhì)的化學式
氫氧化鈉+二氧化碳=碳酸鈉+水;化學式依次為:NaOH CO2 Na2CO3 H2O

(2)除去氧氣:他們分別收集一瓶氣體用下圖裝置進行除去氧氣的燃燒實驗,其中甲同學選用紅磷,乙同學選用木炭.你認為選用
木炭
(填“紅磷”或“木炭”)的方法不科學,原因是
木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳氣體,導致氮氣不純

(3)分析誤差:此法得到的氮氣密度(標準狀況下)經(jīng)科學測定,與氮氣的實際密度有誤差,請你分析出現(xiàn)誤差的可能原因(只寫兩種,不考慮計算誤差):
稀有氣體沒除盡
;   ②
氧氣沒除盡、二氧化碳沒除盡等

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2007?安徽)研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題,以下是他們設計的實驗
方案:
(1)除去二氧化碳和水蒸氣:右圖A裝置中發(fā)生反應的化學方程式是
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O

B裝置中濃硫酸的作用是
除去水蒸氣
除去水蒸氣

(2)除去氧氣:他們分別收集一瓶氣體用下圖裝置進行除去氧氣的燃燒實驗,其中甲同學選用紅磷,乙同學選用木炭.你認為:選用
木炭
木炭
(填“紅磷”或“木炭”)的方法不科學,原因是
木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳氣體,導致氮氣不純
木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳氣體,導致氮氣不純

(3)分析誤差:此法得到的氮氣密度(標準狀況下)經(jīng)科學測定,與氮氣的實際密度有誤差,請你分析出現(xiàn)誤差的可能原因(只寫兩種,不考慮計算誤差):①
稀有氣體沒有除去
稀有氣體沒有除去
;②
氧氣沒有除盡
氧氣沒有除盡

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2012?臨沂模擬)某研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題,如圖是他們設計的實驗方案,請回答問題:
(1)除去二氧化碳和水蒸氣:右圖A裝置發(fā)生反應的化學方程式是
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
,B裝置濃硫酸的作用是
干燥剩余氣體
干燥剩余氣體

(2)除去氧氣:他們分別收集一瓶氣體用右圖裝置C進行除去氧氣的燃燒實驗,其中甲同學選擇用紅磷,乙同學選擇用木炭.你認為:選用
木碳
木碳
(填“紅磷”或“木炭”)的方法不科學,原因是
木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳氣體,導致氮氣不純
木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳氣體,導致氮氣不純

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科目:初中化學 來源:2008-2009學年安徽省巢湖市居巢區(qū)黃麓中心學校九年級(下)月考化學試卷(3月份)(解析版) 題型:填空題

研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題,以下是他們設計的實驗


方案:
(1)除去二氧化碳和水蒸氣:右圖A裝置中發(fā)生反應的化學方程式是   
B裝置中濃硫酸的作用是   
(2)除去氧氣:他們分別收集一瓶氣體用圖C裝置進行除去氧氣的燃燒實驗,其中甲同學選用紅磷,乙同學選用木炭.你認為:選用    (填“紅磷”或“木炭”)的方法不科學,原因是   
(3)分析誤差:此法得到的氮氣密度(標準狀況下)經(jīng)科學測定,與氮氣的實際密度有誤差,請你分析出現(xiàn)誤差的可能原因(只寫兩種,不考慮計算誤差):①    ;②   

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