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(2008?龍巖)如圖是某反應微觀示意圖(反應后的微粒未填全).

(1)反應后方框內應填入的微粒及數目是
A
A

A.1個B.1個C.1個
(2)該反應屬于
化合
化合
 反應(填基本反應類型).
(3)根據該圖,從微觀的角度可提煉出的一條信息是
化學變化中,分子可分、原子不可分
化學變化中,分子可分、原子不可分
分析:(1)根據質量守恒定律化學反應前后原子的種類、個數不變,據此進行分析反應后方框內應填入的微粒及數目;
(2)根據反應微觀示意圖,分析反應的特點,判斷反應的類型;
(3)根據反應微觀示意圖中微粒的變化,分析在化學反應中分子、原子的變化等.
解答:解:(1)據圖可以看出,反應前的物質中含有2個、4個,反應后已有2個、1個,故填入的一個微粒中需含有1個和2個,觀察選項,A符合題意;
(2)由反應微觀示意圖可知,反應物是兩種,生成物是一種,該反應屬于化合反應;
(3)由反應微觀示意圖中微粒的變化可以有看出,在化學變化中,分子可分、原子不可分.
故答為:(1)A;(2)化合;(3)化學變化中,分子可分、原子不可分.
點評:本題考查了化學微觀反應示意圖的應用,完成此題,可以依據已有的知識結合圖示進行.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

(2008?龍巖)如圖中甲、乙、丙、丁、戊分別為下述五種物質中的一種:CuSO4、H2SO4、Fe、Na2CO3、和Ca(OH)2,且圖中相連兩個環(huán)對應的物質(或其溶液)在常溫條件下能發(fā)生化學反應.
(1)上述五種物質中:
①可用于農業(yè)生產改良酸性土壤的是
Ca(OH)2
Ca(OH)2

②能發(fā)生置換反應的一個化學方程式為
Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
Fe+CuSO4=FeSO4+Cu

(2)若圖中乙為H2SO4
①甲或丙能否為CuSO4?答:
不可以
不可以
(填“可以”或“不可以”).
②若乙與丁能發(fā)生中和反應,則丙為
Na2CO3
Na2CO3

(3)若丙為鐵,則甲與戊反應的化學方程式為
Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH
Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2008?龍巖)如圖為甲、乙兩種物質的溶解度曲線.下列說法正確的是( �。�

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2008?龍巖)5月12日爆發(fā)的汶川大地震,人們生命財產遭受重大損失.資料表明:地震爆發(fā)前往往有一些征兆,如井水發(fā)臭、變渾等.
(1)震前地殼活動使井水中硫化氫(H2 S)濃度增加并逸出,導致井水有臭雞蛋氣味.由此可知,H2 S的一條物理性質是
臭雞蛋氣味(或“可溶于水”)
臭雞蛋氣味(或“可溶于水”)

(2)溶有H2 S的井水顯酸性,其p H
 7(填“>”“<”或“=”).將此井水盛放于水桶中,因H2 S與空氣中氧氣反應生成不溶性的硫(S)而變渾濁,同時生成水.請寫出反應化學方程式:
2H2S+O2═2S↓+2H2O
2H2S+O2═2S↓+2H2O

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2008?龍巖)包裝月餅等易與氧氣反應而變質的食品,包裝袋內需放適量脫氧劑(主要成分為鐵粉),以延長食品保質期.貝貝向月餅廠要來一些脫氧劑,探究保鮮原理.
[作出猜想]
脫氧劑利用鐵生銹的原理來實現食品保鮮.
[實驗步驟]
①按如圖連接實驗裝置,檢查裝置氣密性;②關閉止水夾,往廣口瓶加入足量脫氧劑并滴入2~3滴水,塞上軟木塞;③一天后觀察瓶中脫氧劑變化,然后打開止水夾.
[實驗現象]
瓶中脫氧劑變?yōu)榧t棕色物質(鐵銹).打開止水夾,紅墨水進入廣口瓶,且進入瓶中紅墨水的體積約占廣口瓶容積的1/5.
貝貝還發(fā)現:實驗后廣口瓶中剩余的氣體不能燃燒、也不支持燃燒.
回答下列問題:
(1)實驗時,貝貝用手握住廣口瓶,若觀察到燒杯中導氣管口
有氣泡冒出
有氣泡冒出
,表明氣密性良好.該檢測方法的依據是:分子間有間距,且分子間距隨溫度升高而
增大
增大
(填“增大”或“減小”).
(2)“紅墨水進入廣口瓶”是因為廣口瓶內氣體壓強
小于
小于
(填“大于”或“小于”)外界大氣壓強.
(3)根據上述實驗分析:包裝袋內脫氧劑是如何避免食品被氧化而變質的?
答:
脫氧劑消耗包裝袋內氧氣,使食品隔絕氧氣
脫氧劑消耗包裝袋內氧氣,使食品隔絕氧氣

(4)若有人向你請教如何保存該脫氧劑,你的建議是
密封、干燥保存(或密封保存、或干燥保存)
密封、干燥保存(或密封保存、或干燥保存)

(5)貝貝認為,上述實驗還可測定空氣中氧氣的體積含量,你認為貝貝將得出的結論是
氧氣占空氣體積的五分之一
氧氣占空氣體積的五分之一

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