某校“我與化學(xué)”活動小組通過查閱資料了解到，我國超市每年消耗約40萬噸塑料袋，假定這些使用后的廢塑料袋都通過焚燒處理，將排放大量CO2。該活動小組用下圖所示裝置，測量一定質(zhì)量的塑料袋燃燒后產(chǎn)生CO2的質(zhì)量。

(1)為了保證測量的準(zhǔn)確性，連接好實驗裝置后應(yīng)檢查________________，再加入藥品進(jìn)行實驗。
(2)裝置Ⅰ的小燒杯中加入足量H2O2和催化劑，可持續(xù)產(chǎn)生O2供塑料袋充分燃燒，產(chǎn)生O2的化學(xué)方程式是：________________________________________________。
(3)塑料袋燃盡，裝置Ⅰ逐漸冷卻時，裝置Ⅱ中液體也不易倒吸進(jìn)入裝置Ⅰ中，原因是__________________________________。
(4)根據(jù)實驗?zāi)康模枰Q量的是______(填字母)。
A．實驗前塑料袋的質(zhì)量
B．實驗前和實驗后裝置Ⅱ的質(zhì)量
C．實驗前和實驗后裝置Ⅲ的質(zhì)量
(1)裝置氣密性　                (2)2H2O22H2O＋O2↑
(3)裝置Ⅰ中不斷生成氧氣，使壓強(qiáng)增大    (4)AC

試題分析：在實驗開始時一定要檢驗裝置的氣密性；過氧化氫在二氧化錳的催化作用下能生成水和氧氣；為了測量一定質(zhì)量塑料袋燃燒后產(chǎn)生的CO2的質(zhì)量，需要知道塑料和生成的二氧化碳的質(zhì)量．
（1）為了保證測量的準(zhǔn)確性，連接好實驗裝置后應(yīng)檢查裝置氣密性，再加入藥品進(jìn)行實驗．故填：裝置氣密性．
（2）過氧化氫分解生成氧氣的化學(xué)方程式為：2H2O22H2O＋O2↑
（3）裝置Ⅰ逐漸冷卻時，裝置Ⅱ中液體也不易倒吸進(jìn)入裝置Ⅰ中．原因是裝置Ⅰ中生成氧氣，使Ⅰ內(nèi)壓強(qiáng)增大．故填：裝置Ⅰ中生成氧氣，使Ⅰ內(nèi)壓強(qiáng)增大．
（4）根據(jù)實驗?zāi)康模瑢嶒災(zāi)康氖恰耙欢ㄙ|(zhì)量塑料袋燃燒后產(chǎn)生的CO2的質(zhì)量”，也就是要知道塑料和二氧化碳質(zhì)量的質(zhì)量關(guān)系，所以需要稱量的是實驗前塑料袋的質(zhì)量，實驗前和實驗后裝置Ⅲ的質(zhì)量．故填：AC．
點評：要根據(jù)質(zhì)量守恒定律來書寫化學(xué)方程式，要根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇合適的數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)行、判斷，從而得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：實驗題

某同學(xué)對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行如下探究，請你填寫下列空格。

（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它入水中，蠟燭浮在水面。
結(jié)論：石蠟的密度比水______________。
（2）點燃蠟燭，觀察到蠟燭的火焰分為外焰、內(nèi)焰和焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中（如圖）約1s后取出，可以看到火柴梗的____________處最先碳化。（變黑）。
結(jié)論：蠟燭火焰的___________層溫度最高。
（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩。澄清的石灰水變渾濁。
結(jié)論：石蠟燒燃后的生成物有________和________。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

某同學(xué)設(shè)計了下列實驗（括號內(nèi)是所用的藥品或操作），你認(rèn)為可行的是：
A．驗證鐵、銅、銀的金屬活動性順序（鐵絲、銀絲、硝酸銅溶液）
B．鑒別固體：氧化銅、二氧化錳（觀察顏色）
C．除去二氧化碳中混有少量的一氧化碳 （點燃）
D．除去鐵粉中混有的銀粉（加入稀鹽酸，洗滌，過濾）

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

鐵的冶煉是鋼鐵工業(yè)的基礎(chǔ)。
(Ⅰ)右圖是教材中煉鐵高爐及爐內(nèi)化學(xué)變化過程示意圖，若右圖中采用的鐵礦石的主要成分為氧化鐵，請寫出B區(qū)和C區(qū)所發(fā)生主要反應(yīng)的化學(xué)方程式：

(1) B區(qū)                (2) C區(qū)               、               。
(Ⅱ)豎爐煉鐵也是一種重要的煉鐵方法，其工藝流程如下圖所示。

（3）該工藝流程中，甲烷的作用是                、               ，冶煉出的鐵水屬于           （填“純凈物”或“混合物”）。
（4）該工藝流程中，可循環(huán)利用的物質(zhì)是               。
(Ⅲ)金屬在活動性順序里的位置越后，其化合物越不穩(wěn)定，所以它的氧化物越容易被還原。
（5）請在下列①②中各寫一個化學(xué)方程式，③中寫出還原金屬氧化物的方法。

(Ⅳ)某興趣小組同學(xué)利用下圖裝置進(jìn)行相關(guān)實驗,測定樣品的組成：

（6）若樣品由氧化鐵、氧化亞鐵和四氧化三鐵中的一種或幾種組成，待充分反應(yīng)后，實驗數(shù)據(jù)記錄如下：
樣品質(zhì)量
裝置A中玻璃管和固體的總質(zhì)量
裝置B的質(zhì)量
2.32 g
反應(yīng)前55.72 g
反應(yīng)前 281.00 g
反應(yīng)后55.08 g
反應(yīng)后 281.56 g
請回答下列問題：
①興趣小組同學(xué)經(jīng)過討論后認(rèn)為應(yīng)選用樣品質(zhì)量和裝置A中玻璃管和固體的總質(zhì)量的變化來計算，而不選用裝置B的質(zhì)量的變化來計算，理由是               。
②該樣品所有可能的組成是               。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：實驗題

某化學(xué)興趣小組圍繞燃燒與滅火的主題開展了相關(guān)活動。

【查閱資料】白磷的著火點是40℃，紅磷的著火點是240℃；P2O5能溶于水，且有毒性。
【交流討論】（1）圖一實驗中水的作用是                             。
（2）圖二裝置與圖一裝置相比，其優(yōu)點是                            。
（3）將裝有某氣體的大試管管口朝下垂直插入水中，使管口罩住白磷（如圖三所示），結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管中所裝的氣體可能是              。
【拓展應(yīng)用】“水火不相容”是指水能滅火，其實水有時也可以“生火”，比如鉀遇水會立刻著火，因為鉀遇水生成氫氧化鉀和氫氣，該反應(yīng)是        
(填吸熱或放熱)反應(yīng)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為                         。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：實驗題

下圖是實驗室常用的氣體制備、收集、檢驗的多功能裝置．

（1）圖中甲裝置常用于制取氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)方程式是              ；利用甲裝置還能制取          氣體．
（2）若在乙裝置中盛滿水，用排水法收集（瓶口向上）一瓶氧氣，氣體從      端（填字母“a”或“b”）通入．
（3）某同學(xué)用排水法收集一瓶氧氣，將帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條不復(fù)燃，原因可能是                                  ．

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：實驗題

小紅發(fā)現(xiàn)松軟的面包、酥脆的餅干內(nèi)部都有許多小孔（如圖所示）。為探究這個問題，她從面點師那里了解到：此類食品制作過程中加入膨松劑，碳酸氫鈉就是一種常用的膨松劑。小紅從超市買來一袋膨松劑（碳酸氫鈉），按照研究物質(zhì)的一般方法，對其進(jìn)行探究。

①閱讀使用說明：一使用時與面粉混合均勻，加水拌和，成型后直接焙制；
②觀察到樣品為白色粉末狀物質(zhì)；
③取少量樣品加入水，發(fā)現(xiàn)其完全溶解；
④用pH試紙測溶液的酸堿度 pH=11；
⑤取少量樣品，向其中加人稀鹽酸，產(chǎn)生大量氣泡；
⑥取適量樣品放人試管加熱，產(chǎn)生可以使澄清石灰水變渾濁的氣體。
（l）請你通過以上實驗判斷，碳酸氫鈉的水溶液顯    性，使面包、餅干形成小孔的氣體應(yīng)該是    ，你猜測產(chǎn)生這種氣體的原因有                           。
（2）將少許面粉加人水中 取上層液用pH試紙測量，顯中性，由此你認(rèn)為碳酸氫鈉能使食品膨松的主要原因是                                            。
（3）請你通過以上探究活動，總結(jié)碳酸氫鈉的物理性質(zhì)                        。
（4）請寫出你所了解的碳酸氫鈉的其它兩個用途                             。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：實驗題

（8分）在學(xué)習(xí)金屬時，老師布置同學(xué)們對家中的各種金屬進(jìn)行調(diào)查，為了找到更多種類的金屬，小濤向父母求助，從爸爸的化驗室拿到了金屬錳（Mn），從媽媽的首飾盒里找到了純鈀（Pd）戒指與吊墜。課上交流時大家對這兩種金屬在金屬活動性順序中的位置產(chǎn)生了興趣。


Mn
Pd
（1）小昕同學(xué)仔細(xì)觀察后提出了初步猜想：
由于有的錳錠上已經(jīng)覆蓋了紅褐色的銹，而經(jīng)過長時間佩戴的鈀金戒指還很光亮，所以
         相對活潑一些。
（2）設(shè)計并進(jìn)行實驗：
實驗?zāi)康?br />實驗操作
實驗現(xiàn)象
驗證兩種金屬的活動性強(qiáng)弱
（Ⅰ）取少量PdCl2溶液于小燒杯中，用鑷子加入一小塊金屬錳。
有黑色粉末生成，溶液由無色變?yōu)闇\粉色（MnCl2）。
（Ⅱ）取相同的稀硫酸于兩個小燒杯中，分別放入兩種金屬。
其中一支燒杯中有氣體產(chǎn)生，溶液變?yōu)闇\粉色，另一個燒杯中無明顯現(xiàn)象。
（3）初步結(jié)論：猜想成立；實驗①（Ⅱ）中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________________。
（4）小柱同學(xué)進(jìn)一步設(shè)計并進(jìn)行實驗：
實驗?zāi)康?br />實驗操作
實驗現(xiàn)象
②          
            
            
（Ⅰ）取少量CuSO4溶液于一個小燒杯中，用鑷子加入金屬      ，一段時間后取出沖洗。
無明顯現(xiàn)象。
（Ⅱ）取少量AgNO3溶液于另一個小燒杯中，用鑷子加入金屬鈀，一段時間后取出沖洗。
無明顯現(xiàn)象。
（Ⅲ）取少量PdCl2溶液于第三個小燒杯中，加入老師提供的Pt絲。
無明顯現(xiàn)象。
（5）結(jié)論：鈀在金屬活動性順序中應(yīng)該排在     和     之間。
（6）反思：根據(jù)上述實驗，判斷金屬活動性強(qiáng)弱的兩種方法為            。
（7）應(yīng)用：根據(jù)總結(jié)出的方法，完成下列實驗方案。（要求采用與（4）中不同的方法）
實驗?zāi)康?br />實驗操作
實驗現(xiàn)象和結(jié)論
探究Mn和Zn的金屬活動性強(qiáng)弱
 
 

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：實驗題

（6分）某研究性學(xué)習(xí)小組查閱資料得知：
焦炭（主要成分是碳單質(zhì)，雜質(zhì)不與水反應(yīng)）與水蒸氣在高溫條件下反應(yīng)，能產(chǎn)生一種俗稱為水煤氣的氣體燃料（水煤氣中不含甲烷等有機(jī)物）。
為探究水煤氣的成份，該小組開展了如下活動：
（1）設(shè)計焦炭與水蒸氣反應(yīng)的裝置，見圖1（圖中夾持儀器和加熱儀器已省略）。
（2）作出假設(shè)：依據(jù)所學(xué)知識分析，水煤氣中一定含有水蒸氣，可能含有H2、CO、CO2。
（3）實驗探究：同學(xué)們?yōu)樘骄克簹獾某煞荩O(shè)計了如下實驗裝置(圖2)并進(jìn)行實驗。

請分析圖2所示裝置的實驗原理，填寫下表中的空格：
儀器編號
所盛試劑的名稱
試劑或裝置的作用
A
           
檢驗是否有CO2
B
濃硫酸
吸收水分
C
 
                               
D
 
                                
（4）結(jié)果分析：實驗證明水煤氣中有H2、CO、CO2。
①能證明CO2存在的現(xiàn)象是         。②能證明CO存在的現(xiàn)象是         。
③能證明H2存在的現(xiàn)象是         。

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同步練習(xí)冊答案